“两课”对接的任务及特点

实现“两课”对接，上好课题研究课，课题组必须正确领悟“对接课”的活动任务和课型特点。

1.“两课”对接的任务：将教学类课题的研究设计意图，在课堂教学中贯彻执行，使课题的策略或措施更好地得以具体实施和落实，并观察和分析其有效度，为最终课题的成果获得提供实证性资料依据。(https://www.daowen.com)

2.“两课”对接的主要特点：专题性、创新性、穿插性和考察性。

专题性，是指将课题设计中的某个“对接点”作为专题，在课堂教学活动中执行和落实（可以忽视与这一专题关系不大的其他各项教学活动），将这一对接点作为“变量”，在课堂教学中进行重点观察记录，并期望生成新的增长点。创新性，是指课题课的探索活动过程具有一定的创新元素，这一创新性，一是课题方案的创新设计，二是从课题方案设计转化为课堂教学设计及其教师实际的教学行为，都存在一个再创造的过程。穿插性，是指确定课题研究措施在课堂教学过程中的着落处（有的课题需要贯穿于课堂的全过程，而更多的课题只需要着落于课堂的某个阶段或某个环节）。考察性，是指当研究措施（自变量）着落课堂、对学生产生了新的影响后，强调研究人员需重点考察效度，即学生的变化度（因变量）。