推进党建工作进学生社区的保障机制研究
1.健全学生社区协同育人体系，重心下移、端口前移
把发挥党建和思政工作优势作为提升学生治理效能的重要抓手，针对长期以来学生社区存在的部门协同不够产生的管理“盲区”问题，创新学生社区管理运行机制，推动思政工作落细落实。完善学生社区组织领导机制，分管学生工作校领导同时分管后勤管理工作，学工、团委、社区、保卫等多部门形成有效的工作协同。构建片区、楼宇、楼层、宿舍和学生全覆盖的网格化工作体系，逐步形成“学院—系所—班级”纵向管理与“学院—社区—宿舍”横向服务相互作用的运转机制。坚持在学生社区配备社区辅导员，坚持新任专职辅导员入住学生社区，在社区内常态化开展党团教育、学业帮扶、心理辅导、就业创业指导、社会实践指导等工作。
2.育人力量压实到学生社区，贴身守护、贴心交流
狠抓“一线规则”落实，针对干部、师生之间的时空“阻隔”、心理“疏离”等问题，引导干部、教师深入社区，面对面、心贴心开展“有温度”的思政工作。制定出台《同济大学校领导班子成员及职能部处负责人深入基层联系学生工作方案》，落实领导干部深入基层联系学生的工作制度。校领导、职能部门负责人一对一联系学生社区，校院两级干部通过谈心谈话、学业指导、文体活动、生活帮扶等制度，掌握辅导员工作状况和学生生活学习情况。
明确辅导员、班主任、导师、社区管理服务人员、学生骨干等群体在学生社区育人工作中的具体职责，形成分工明确、各司其职的有效工作合力。充分发挥辅导员、班主任、导师队伍的教育引领作用，落实知名教授、知名学者驻楼工作，推动专业教师在社区开展辅导工作；充分发挥社区管理人员优势，将服务育人作为其工作职责；调动学生参与社区工作积极性，让学生主动参与到社区各项工作的管理中，增强学生主人翁意识和归属感。
针对新时期思政工作的新变化，对辅导员“三同”进行新的内涵阐释。即：辅导员与学生“同场域”，在有效引领上下功夫，营造环绕学生的零距离全景式育人时空；辅导员与学生“同频率”，贴身守护、贴心交流，将解决学生的实际问题与解决思想问题相结合；辅导员与学生“同成长”，让思政教育时时、处处贯穿于学生成长的全过程。坚持辅导员居住在社区、工作在社区，做到“门常开、灯常亮、人常在”，学生在社区内随时都可以找到辅导员，真正实现辅导员与学生“零距离”。
3.育人资源配置到学生社区，送教上门、精耕细作
为满足学生成长过程中呈现的多元需求，解决学生在日常学习和生活中出现的各类实际问题，将学生社区空间功能延展为“9+1”项功能。“9”即围绕学生的学习生活成长需要，在社区全方位配齐完善宿舍软硬件设施，实现丰富多样的社区功能。“1”即驻楼导师工作站。在社区建设驻楼导师工作站，推动知名教授、知名学者进驻学生社区，将育人资源有机融入学生日常学习生活中。
自2019年起，同济大学全面推进“驻楼导师工作站”建设，在22个学生社区共选派约210名知名教授学者进驻学生社区，开展社区讲堂、学术沙龙、成长问诊等主题活动。通过住楼导师工作站等形式，将学科、课堂、教师、朋辈等各类育人资源配备到学生身边，因材施教、深耕细作，打造围绕在学生身边的全方位、立体式、浸润式的育人时空。
4.集中推进“一站式”学生社区建设，资源聚合、功能集聚
“一站式”学生社区建设是2020年高校党建重点工作之一。教育部等八部门发布的《关于加快构建高效思想政治工作体系的意见》也明确指出，推动“一站式”学生社区建设。依托学院、宿舍等学生生活园区，探索学生组织形式、管理模式、服务机制改革，推进党团组织、管理部门、服务单位等进驻园区开展工作，把校院领导力量、管理力量、服务力量、思政力量压到教育管理服务学生一线，打造富有中国特色、体现思政要求、贴近学生实际的生活园区，营造思想教育、学习指导、行为训练、文化建设、生活服务、安全防范为一体的育人环境。