同济大学2019年党的建设研究_政治学

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《同济大学2019年党的建设研究》编委会

主　任　方守恩　陈　杰(https://www.daowen.com) 副主任　徐建平　吴广明　方　平　冯身洪编　委　黄翔峰　朱大章　刘　润　岳继光　　　　...

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序言

2019年，学校党委坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务...

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同济大学关于“三大主体责任”体制机制研究

(https://www.daowen.com) 党的十八大以来，习近平总书记多次强调了高校党建工作的重大意义，他在全国教育大会上强调，加强党对教育工作的全面领...

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一、落实“三大主体责任”是高校党的建设的核心工作

严格落实意识形态工作、基层党建工作、党风廉政建设和党内监督工作三大主体责任（以下简称“三大主体责任”）是高校党的建设的核心工作。...

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（一）严格落实意识形态工作主体责任有利于进一步坚定高校办学正确政治方向

办中国特色社会主义高校，方向问题始终是根本问题。一要始终把党的政治建设摆在首位。依托校院两级中心组学习、教职工政治理论学习等制度，引导党员干部和广大师生牢固树立...

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（二）严格落实基层党建工作主体责任有利于进一步提升高校基层党组织的组织力

(https://www.daowen.com) 党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础。党的十九大报告指出，要以提升组织力为重点，突出政治...

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（三）严格落实党风廉政建设和党内监督工作主体责任有利于进一步营造风清气正的校园环境

(https://www.daowen.com) 习近平总书记在十九届中央纪委四次全会上用“四个坚持”深刻总结新时代全面从严治党的历史性、开创性成就和全方位、深...

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二、同济大学落实“三大主体责任”的基本情况

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（一）同济大学落实“三大主体责任”的主要成效

学校党委结合教育系统的特点和高校的实际，以落实“三大主体责任”为抓手，通过党委办公室、组织部、宣传部、统战部、纪委、教师工作部、学生工作部、研究生工作部、保卫部...

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（二）同济大学落实“三大主体责任”的主要问题和应对举措

高校党建是一项复杂的系统工程。学校党委坚持落实“三大主体责任”，切实提高了高校党建工作实效，但也碰到了一些问题和薄弱环节。针对突出问题，学校党委以全国党建工作示...

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（三）同济大学落实“三大主体责任”的有效经验

(https://www.daowen.com) 同济大学党委坚持严格落实“三大主体责任”，以一流党建引领中国特色世界一流大学建设。总结的主要有效经验有： 1....

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三、同济大学落实“三大主体责任”的工作体系

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（一）健全领导工作机制

高校党委承担着管党治党、办学治校的主体责任，是落实“三大主体责任”的指挥中心。落实“三大主体责任”，要从完善领导机制入手，加强党对学校工作的全面领导。 1.健全...

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（二）规范细化工作举措

1.严格落实意识形态工作主体责任（1）坚持强化思想理论武装。以习近平新时代中国特色社会主义思想武装师生头脑，构建领导领学、干部必学、师生共学的理论学习机制。坚...

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（三）完善考核评价机制

为进一步明确意识形态、基层党建、党风廉政建设和党内监督工作责任，完善考核评价机制，学校进一步修订完善相关文件，完善了“校—院—党支部”三级党建工作责任制度和质量...

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参考文献

［1］教育部课题组.深入学习习近平关于教育的重要论述［M］.人民出版社，2019. ［2］光明日报评论员.加强党对教育工作的全面领导——三论学习贯彻习近平总书记...

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新时期高校党校理论课程体系建设研究

高校党校是高校党委直接领导下培养党员、干部、入党积极分子和党建理论骨干的学校，是高校党委的重要部门、高校党的建设的重要研究基地。长期以来，高校党校一直在党的建设...

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一、新时代高校党校理论课程教学面临的主要挑战

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（一）理论认同与现实困惑之间的矛盾

高校党校面对的教育培训主体是高校学生，帮助其树立科学的世界观、人生观和价值观是最为紧要的任务。但是在实际教育培训过程中，青年学生们虽然在大多数情况下对于党的历史...

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（二）多元化需求与单一培养模式之间的矛盾

生产力的发展带来了生产关系的变革，影响着整个社会生产的发展与创新，并最终会形塑和改变社会群体对于现实生活的需求，这使得高校党校的教育教学也在不断面临着新的机遇和...

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（三）党校教育管理机制与教育需求之间的矛盾

构建一个体系完备、运转良好的教育管理机制，是高校党校推动其教育培训实践工作规范化、科学化、程序化的必然要求和重要保证。虽然对于入党积极分子等培训班的学员，所在学...

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二、创新党校理论课程体系的教学理念

高校党校发展完善课程体系的关键点在于教学理念的创新。党校的教育培训工作要进一步提升其针对性与实效性，就必须主动适应新时代历史方位下的新形势与新问题，转变传统的教...

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（一）树立宽教育、大培训理念

党校理论课程体系首先不能拘泥于高校的“封闭圈”中，应以一种宏大视野看待学员的教育问题，推动专业化教育。集中马克思主义学院以及政治学、历史学等相关学院中兼具政治性...

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（二）树立适应新形势的现代教育理念

党校理论课程体系必须坚持的首要原则就是与时俱进，在课程设置、教材选用、教学模式、课堂种类等方面要紧密结合新形势、新情况、新问题，例如有的高校党校在给学生授课的过...

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（三）树立理想信念素质教育理念

正如马克思所说：“理论只要彻底，就能说服人。”所谓“彻底”，就是科学的理论相对于实践具有的前瞻性与进步性；而要能够说服人，就必须让理论在发展中能够通俗化、大众化...

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（四）树立培养高质量高效益理念

长久以来，部分高校一直秉持着一种“投入至上”的观念，认为其课程体系的发展创新、教学实践的实效性是由经费、时间、教师人才等方面数量的绝对提升来实现的；但是就现实情...

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三、新时代高校党校理论课程体系设置优化的基本原则

党课教育作为党员培养的一种重要方式，对于提高党员的党性素养具有非常重要的作用。鉴于目前高校党员教育培训工作的复杂性和培训对象的特殊性，结合现代培训课程设计的一些...

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（一）课程的系统性

这要求将党课课程作为一个整体来看待，从课程内容和结构各个因素进行考虑。首先，党课设置要紧紧围绕“努力为高校建设一支党性强、作风正的党员队伍，德才兼备的干部队伍和...

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（二）学员的独特性

高校党课培训与一般党课培训的一个不同之处在于学习对象的不同。高校党课的学习对象是青年大学生，他们的学习方式追求趣味性、活跃性。大学生入党教育培训要充分考虑青年学...

《同济大学2019年党的建设研究》简介