研究网络传播规律，创新教育载体
互联网具有丰富的形式和内容，为网络思想政治教育的开展提供了良好的条件和巨大的空间。利用网络进行思想政治教育的过程就是围绕网络特点、网络技术和网络功能而展开，通过受教育者的网络行为发现其思想上存在的问题，以进行有针对性的教育，并根据受教育者的网络行为对教育实效进行检验反馈，从而为下一步网络思想政治教育的展开提供指向的过程。这方面的主要途径是建立思想政治教育网站，占领网络教育阵地。网站通过文字、数据、声音、图像等多种形式传播思想政治教育信息，使人们在声像结合、图文并茂中，优化对思想政治教育内容的理解和吸收。
（一）网络思想教育
以网络为载体进行网络思想政治教育，是把思想政治教育覆盖到全社会，进一步增强思想政治教育的针对性和有效性，开创思想政治教育新局面的需要。以网络资源和网络技术为载体的思想政治教育呈现出以下特点：第一，注重对受教育者潜移默化的影响。在当代社会，人们的独立意识和自我意识日益增强，传统的显性的灌输教育方法容易招致人们的逆反心理，直接影响教育效果。而建立在网络的隐蔽性和虚拟性基础之上的思想政治教育方法，淡化教育工作者的教育者身份和人们受教育的色彩，通过潜移默化的引导和渗透来进行。第二，注重发挥受教育者的主体性。传统的思想政治教育方法把受教育者当作容器进行理论灌输，忽视了教育过程中受教育者主体性作用的发挥。而基于网络交流的平等性和交互性，网络思想政治教育方法注重灵活运用BBS、聊天室等促成平等对话和交流，唤醒、激发个体的主体意识，充分发挥人们的主体性作用，使人们自觉地把一些思想准则和道德规范内化为自身的思想品德。第三，注重构建互动式、开放式的教育过程。网络思想政治教育旨在建立一个人人平等参与的互动、开放的教学模式。在这一过程中，思想政治教育不拘泥于静态的文字表述，而是注重综合采用各种多媒体技术，以精彩的画面和丰富的内容吸引人们进行双向互动，引导人们积极地参与到教育过程中来，促进思想认识的提高。
（二）网络素养教育
对大学生进行网络道德教育，是高校思想政治教育发展的内在要求，是适应网络自身特点发展的需要，是解决部分大学生网上行为失范问题的需要。
网络素养，就是指在了解网络知识的基础上，理性地运用网络信息，为个体的发展服务。网络素养，不是先天就有的，而是后天习得的。高校开展网络素养教育，要围绕信息网络本质论、信息网络价值论、信息网络行为等观念与内容进行。要帮助大学生正确解决“信息网络的本质是什么”的问题，引导大学生辩证地认识和处理网络和人的活动的关系、虚拟社会与现实社会的关系；还要解决“网络对人和人类社会的价值、意义”“网络对人的生存和社会发展的影响”等问题，引导大学生以科学的方法，从社会历史发展的总过程全面评价信息网络的社会功能，从而培养大学生对信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力、创造能力和制作能力，使之成为网络的主人，而不是网络的奴隶。
（三）网络教育方法
1.自媒体的含义
2003年7月，谢因波曼与克里斯威利斯在WeMedia（自媒体）研究报告中指出：WeMedia是普通大众经由数字科技强化与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的传播途径。
自媒体就是用以微信、微博、博客、抖音为代表的网络技术，进行自主信息发布的个体传播主体。自媒体操作简单，不要求用户有任何的专业技术知识，用户只需在提供自媒体的网站上注册申请，选择运用工具模板，就可以在网络上发布文字、图片、视频等信息，创建个人日志，创建个人博客，创建属于自己的“媒体”。自媒体时代是指以个人传播为主的媒介时代，人人都有麦克风，人人都是记者，人人都是新闻传播者。(https://www.daowen.com)
2.自媒体时代大学生的网络行为与表现形态
自媒体作为数字科技发展的一种产物，其主要特征有：传播速度及时快捷，传播方式交互性强，传播信息可信度低。自媒体正深刻地影响和改变着大学生的学习方式、生活方式和思维方式。
自媒体成为高校学生获取新闻资讯的主要渠道。网络使当代大学生的获知方式发生了巨大变化，互联网已经成为高校学生进行学习的重要手段。《第41次中国互联网发展状况统计报告》显示，截至2017年12月，我国网民规模达7.72亿，普及率达到55.8%，超过全球平均水平（51.7%）4.1 个百分点，超过亚洲平均水平（46.7%）9.1 个百分点。我国网民规模继续保持平稳增长，互联网模式不断创新、线上线下服务融合加速以及公共服务线上化步伐加快，成为网民规模增长推动力。据统计，自媒体已成为大学生获取新闻资讯的主要渠道，大学生可以利用碎片化时间且不受场地限制阅读新闻，极大促进学生网民对网络新闻的阅读。大学生通过自媒体渠道接触到新闻资讯，并在对新闻的分享和转发过程中扩大新闻的覆盖面，使新闻真正走进其日常生活。
自媒体成为高校学生意见表达的重要平台。在自媒体时代，学生们往往会将自己的学习、生活状况等内容第一时间通过微信、微博、博客、抖音等进行发布，自媒体已经成为大学生表达自己意见和诉求的重要平台。尤其是近年来，发生突发事件或社会热点问题时，不少大学生往往会在第一时间通过自媒体来获取或传递信息，参与讨论，提出意见或建议，表达自己的利益诉求。最近几年，大学生以论坛、网上民意调查和投票等方式参与网络活动的热情高涨。当学生的切身利益受到损害时，大学生们往往会选择第一时间通过微信、微博、博客、抖音等进行发布，想借助舆论的力量给相关机构施加压力，以期按照自己的意愿解决问题。
自媒体增强大学生价值主体的自我认识。在虚拟的网络空间里，大学生通过自媒体认识自己、展现自己。
3.自媒体时代大学生思想政治教育工作方法
不断创新教育方式方法，发挥思想政治教育主体的主观能动性。高校思想政治教育工作者要充分利用自媒体传播快捷、互动便利、功能强大等特点，将教育引导内容设计成能吸引大学生、教育大学生、易被大学生接受的信息，通过交流对话、发表博客、粉丝关注等网络形式，以互动式、渗透式、体验式的方式渗透到大学生的学习、生活、交友、娱乐等各个环节当中，增强思想政治教育的实效性。
加强对大学生媒介素养教育，促进思想政治教育客体的主体化。高校思想政治教育者应在大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强对其教育引导，加强学生媒介素养教育，通过提升大学生的网络素养来传播核心价值。只有不断提升学生的能力素质，不断增强学生接受思想政治教育的主动性、主体性，自觉进行自我教育，我们的思想政治教育才能产生更大的影响力，取得更好的效果。
加强大学生互动网络社区建设，创新思想政治教育载体。面对大学生日益网络化的客观现实，高校思想政治教育应该正视现实，探索运用大学生乐于接受的宣传教育方式，加强网络载体建设。