三、具体目标

三、具体目标

大学生日常管理育人的具体目标是贯彻执行综合目标的主要渠道和组成链条。具体目标的设计和推进是将育人总目标与当下现实充分衔接的贯彻落实，为教育工作者开展大学生日常管理工作的战斗第一线指明了“进攻”方向，并制定了可达成的合理的“战略目标”，最终将成为保障整个大学生日常管理育人工作可持续发展的前进的“燃料”。

（一）培养学生成为日常学习生活的主人

在日常学习生活中，大学生对自身的角色定位一直是比较纠结和模糊的，他们处于青春期后期和成人初期，面临着很多人生发展的重要课题，必须尽快认识自我角色和日后的社会角色。不在少数的大学生对日常生活的某些环节往往要求过多，比如自由和权利，而对应该遵循的规则和义务视若无睹；又比如经受不起失败，习惯于生活在自己熟悉的环境里，一旦遇到挫折，就会自怨自艾，甚至归咎于外在环境，而不从自身找寻原因；还有学生从小到大，习惯于被别人指导和带领，没有自己做过决定，无法主宰自己的人生；等等。

在学生日常管理中，关于如何将大学生培养成为日常学习生活的主人，辅导员可以从以下几个方面入手：

1.培养学生理性的自我意识

主动帮助学生修复那些从小到大一直以来被家长、教师等管理者或长辈们长时间支配的生活灵性，弥补学生自我的缺位，鼓励学生多去尝试，敢于试错，让学生习惯于自己做决策，自己去承担后果，自己去掌控命运。同时也要适时从侧面进行正确的引导。

2.培养学生自我责任的认知

唤醒仍活在高中学习生活模式下的学生，纠正自我角色设定错位的问题，帮助学生明确大学是不同于高中被动式的自主学习生活的世界，强调学生自我责任的认知和承担，培养学生学会对自己的一言一行负责，更要做好对自己将来负责的准备。

3.培养学生享受学习生活的意识(https://www.daowen.com)

实现学习生活个性化的同时，去引导大学生理解和享受大学学习生活，不要把学习当作枯燥乏味的任务，而要当作能够从中获得成就感和满足感的一种人生升华过程；鼓励学生们成为懂得坚持、积极生活的达人，并不断提高和锤炼自身，形成对更高品质的不懈追求。

（二）优化大学生日常学习生活的方式

大学生群体作为时代文化的引领者之一，他们生活方式的变化不仅影响整个社会生活方式的面貌和走向，也能反映时代精神的变革。大学生日常学习生活方式是大学生思想观念活动的一种外化表现形式，受大学生自身的身心条件和外在环境所支配。要想拥有健康成熟的日常学习生活方式，自然需要培养大学生的理性思维和自我道德约束精神，也要秉持宽容和理解的心态去理解学生，去创建轻松和谐的环境氛围，并设法将社会主义核心价值观融入新时代的流行事物中，为培养“又红又专”的青年注入新的力量。

（三）完善大学生社会主义核心价值观教育

大学生的年龄和心理特征决定了大学阶段是其价值观得以形成和逐步完善的重要时期。可以说，本阶段价值观教育的质量和效果直接对学生一生的价值取向和价值观产生至关重要的影响，因而理应需要获得社会各方面和多元的关注，更需要多渠道地拓展价值观教育的方式和载体，以保证教育效果的持久性和深刻性。

校园是大学生学习和生活的主要空间，而学生们正是在日常生活中去经历各种正面的、负面的，善良的、丑恶的，高尚的或是低劣的种种，这些无法经过人工修饰的客观存在就是开展学生价值观的基础和背景条件，如果进行正确的引导，就能将学生培养成信念坚定、政治目标明确的优质青年。换个层面说，这种通过对大学生日常管理来渗透社会主义核心价值观取向，并引导和开展正确的价值观教育，实际上就是开辟了一条将价值观教育生活化的道路，让理论能够在实际学习和生活中得以实践。辅导员应该善于利用这种日常生活与价值观教育之间的结合，因为只有将教育融入生活之中，才能让社会主义核心价值观的核心理念真正深入学生内心，同时有效抵御外来的多元价值冲击。

另外，价值观教育要想真正发挥作用，还必须建立科学、正面的大学生日常学习生活环境，并强化大学生的自我培育和道德转化。习近平同志就曾指出：“青年要树立和培养社会主义核心价值观就要修德，加强道德修养，注重道德实践。德者，本也。这就是我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先。因为德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。修德，既要立意高远，又要立足平实。要立志报效祖国、服务人民，这是大德，养大德者方可成大业。学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。”高校辅导员应在学生的日常管理中努力营造优良且饱满的第二课堂环境，为学生提供适合的空间，通过多渠道让学生在日常点滴中去经历、去感悟、去积累，努力帮助学生树立正确的价值理念。