二、思考

分析教师快乐工作的主要因素是从教师的角度出发的，从幼儿园管理的角度来说，我们应该将教师快乐工作的需要转化成管理行为、管理方法，管理内容，只有这样，我们才能实现幼儿教师的快乐工作。

（一）完善制度是实现教师快乐工作的基础

没有制度保障，教师快乐工作就无从谈起。幼儿园只有在关注教师的发展、与教师切身利益密切相关的制度上进行完善，才能给教师快乐工作一个坚实的基础。

（二）情感管理是教师快乐工作的保证(https://www.daowen.com)

管理者要与教师保持民主、平等、尊重的合作关系，善于体察教师的心理，以情感人，关注教师的内心需要，通过情感的双向交流和沟通实现有效的管理。一是要体谅教师日常工作琐碎带来的苦处；二是分担教师来自家长的压力；三是要时刻维护教师的尊严，提升她们的工作自豪感。

（三）调整个人心态是教师快乐工作的关键

快乐是一种心情，心情是可以调整的。从教师个人角度而言，调整心态是保证好心情的根本，要调整好自己的心态，教师首先必须做好充分的心理准备，认识到幼儿教师的工作本身是辛苦的，既要面对3～6岁孩子的活泼好动，对任何事物充满好奇的天性，有时还要面对不同家长不合理的挑剔或指责。只有把这些难题当成对自己专业的检验和提升，是成长为优秀教师的宝贵财富，才能有足够的信心和毅力克服这些困难。

制定成长规划是教师快乐工作的动力源泉。引导教师制定三年、五年甚至十年的成长规划，在耕耘与收获的彼此作用中，教师能感受到一种目标始终在牵引自己前进的感觉。而每个目标的达成又能推动教师以更加饱满的情绪状态投入到新的工作中，如此一来，教师快乐工作的状态就会呈现良性循环。