第一部分　引　论

《教育部办公厅关于2003年义务教育新课程实验工作有关要求的通知》中明确提出：“积极推进以校为本教学研究制度的建设。”教育部基础教育司副司长朱慕菊在《改进和加强教学研究工作深入推进新课程实验》中也指出：“将教学研究工作的重心下移到学校，形成与新课程相适应的‘以校为本的教学研究制度’，这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。”从学校层面来看，学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮。学校理应为教师自我价值的实现和专业发展提供服务。开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的另一个有效途径。校本教研以发展为本，包含三层含义。第一层含义是：“校本教研必须以学生发展为本”，教育是培养人、发展人的事业，校本教研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲究实效性，反对形式主义。第二层含义是：“校本教研必须以教师发展为本”，必须确立教师在校本教研中的主体地位。让教师成为研究的主人，通过校本研究来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。第三层含义是：“校本教研必须以学校发展为本”，强调必须从学校实际出发，围绕学校工作中的实际问题，有针对性地开展教研工作，为学校的教育发展服务。(https://www.daowen.com)