善待孩子的成长曲折
每个孩子成长的道路和层次是不一样的，我们应该正视孩子的个体差异，不能以同一标准去度量每个孩子。学校要努力把每次教育教学活动落到实处，让我们的孩子在实践体验活动中成长。
（一）正视孩子的成长差异
在良好的校园文化氛围中成长的孩子更健康。这些年我在市西湖小学坚持抓涵养教育，也做出了一定成效，教育成果被省教育厅选定参加第二届国家基础教育教学成果评比。只要接触过我们学校的师生或到过我们学校的，都会有一个共同的感受：校园干净整洁育人文化浓，教师工作齐心协力氛围好，学生自主管理文明礼仪意识强。尽管如此，少数学生违纪现象还是不可避免。我在全校教师和家长大会上是这样解释的：“孩子成长的过程本来就是个不断纠正错误的过程。所谓‘甘瓜苦蒂，天下物无全美’，我们每个人都不是完美的，小孩更是。我们的教育原本就是一个不完美的人带着一群不完美的人努力追求完美的过程，就是帮助孩子逐步减少错误的发生的过程。”在这长期的教育过程中，我们应当善待孩子出现的错误，千万不要孩子出现一次错误便“一棍子打死”，也要努力避免一些顽皮的孩子让犯错变成习惯。当我们善待孩子成长过程中出现的错误时，把这错误变成教育材，使之成为“美丽的错误”。
英国科学家麦克劳德上小学的时候曾经偷偷杀死校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的事情，但麦克劳德遇到一位高明的校长，他对麦克劳德的惩罚是画出两张解剖图，即狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待心怀的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而登上了诺贝尔奖的领奖台。
再举两个实例：我喜欢打乒乓球和羽毛球。一天，市五一路小学一行来我校开展教工羽毛球、乒乓球交流赛。之后，我带着球拍去与学生乒乓球训练场相邻的羽毛球比赛场，把乒乓球包和羽毛球包放在靠近学生乒乓球训练场处，其中，我一块蝴蝶牌乒乓球拍放在包的外面。打完羽毛球天已快黑了，学生乒乓训练也早结束了，我便草草收拾包放回了办公室。两天后，我打开乒乓包，才发现少了一块球拍。回忆当天情境，我打羽毛球时，有一四年级乒乓队小男孩一直蹲在我球包边，似乎对我的球拍饶有兴味。孩子什么时候离开的，我没注意到。于是，我悄悄向四年级球队了解了一下，问：“你们球队谁的球拍最好呀？”孩子们很清纯，有个孩子说：“我昨天看到某某在我们小区打球，有一块很好的球拍。”这孩子正好就是那天蹲我球拍边的。这事已是八九不离十了。于是，我找到孩子的班主任张老师把这事说给她听。张老师还没等我说完，便拿起手机说是要给家长打电话，要家长把球拍还我。我马上制止了她，说：“我告诉你是想请你帮忙到班上说一句‘校长的一块蝴蝶牌球拍丢了，有谁捡到请交给失主哈！’就可以了。”几天后，我有意在学校“巧遇”这位同学，问：“你知道谁捡到我的乒乓球拍吗？我可喜欢这块球拍了，现在好几天都没打球了。”他说：“好像是我一朋友捡到一块蝴蝶牌的，拍手柄处磨得很光滑，很好打。”“那你能帮我请他还给我吗？”“好的！下星期帮你要回来！”一周过去了，我有意在做操前遇到他。他说：“我那朋友还想打两天。”我说：“好的！”因为我只要在校便没有关办公室门的习惯，一天，我回到办公室，看到那球拍放在了我办公桌上。事后我还谢谢了他！在处理这件事上，我没有刻意思考，因为，我觉得这样做肯定对孩子成长有益，或许，会伴随他成长很多年。如果，轻易给他标上“小偷”称号，可能就毁了他了。这就是我认为的“给孩子一次改错的机会或许就成就了一次最美的教育”观点。
（二）让孩子在常规的教育教学活动中共同成长
本人是个实用主义者，平常总是要求副校长和中层：“没有教育意义的活动不要组织，开展不好的活动不如不开展；要想方设法把每次活动的过程承载育人的功能。”孩子的成长有共性与个性。作为一名教育工作者应沉下心来让学校的日常工作都发挥育人的作用。本人在《追求常规工作的育人实效》中是这样表述的：
追求常规工作的育人实效（2004年5月）
在日常的教育实践活动过程中，必须结合学校的实际情况和师生特点，切实地以终生发展的眼光和成就事业的责任感一步一个脚印地做好各项工作，才能使“育人”落到实处。这要求我们教育工作者既要有做“大事”出特色的魄力、智慧，又要有抓“小事”育“好人”的精神、境界。但不应过于追求活动特色的轰动效应而忽视常规工作的育人实效。这就像一项事业的成功既需要有尖端科技人才，同时又要有大量高级技工是一样的。我们所要构建的校园文化既要具备育“高尚人格、境界”的功能，又要具有培养合格公民的实效。在注重校园文化特色工作的构建同时应充分发掘常规管理工作的育人效能，把德育落实到“小事”中，贯穿在日常言行里。要求值好每天班，升好每趟旗，做好每次操，播好每次节目，让学生生活在实实在在的育人文化氛围中。(https://www.daowen.com)
1.值好每天班。学校每天都有师生值日值班，这是管理常规，但由于各校管理到位程度不同导致其育人效果相差甚远。学生值日主要由少先队值日干部完成。这项工作的踏实开展不仅锻炼了大队干部的能力，更主要的是协助老师优化了学校日常工作、生活秩序。我们引导学生值日必须做好如下工作：早上提前十五分钟以上到校，手持大队旗立于校门一侧，迎接全体师生，使全体少先队员见了队旗而想到了红领巾的佩戴，想到了向队旗敬队礼等。师生见面互致问候，以点带面，也是建立平等、和谐、友爱的师生关系的有效途径。引导学生做好每天早操、眼保健操的检查、评比；中午校内安全和卫生保持的督促；下午各班卫生打扫，学生离校，教室关门、关窗、关灯的检查督促工作，并做好一周值日总评，月度流动红旗，学期文明班的评比工作。要做好此项工作，要求我们的德育管理人员要以高度的责任感和主人翁精神耐心引导学生细致，大胆地坚持下去，使学生值日走向“正规化”。
教师值日工作一般由年级组长以上管理人员实施，所从事的工作内容与学生大体相似。因为，他们本来就承担了辅导学生做好值日工作的任务。不同点是：教师值日针对老师的成分多些，例如：劳动纪律，还有就是要处理当天发生的一些学生不能处理的事情，如：安全事故。教师值日的督导，由于侧重对象是老师，所以，要求我们的值日老师必须认真、公正，否则，值日负面影响将抵消正面效果。值日监督并非是为了限制老师们的自由，不给老师们空间，设法找缺点以便处罚，而是为了预防不该发生的事情发生。人本来就有“野”性的一面，没有“规矩”作适度限制，全部靠自觉是很难成“方圆”的。因此，值日老师检查登记就必须公正地把握好这个“度”，让工作做到无闲话可说，充分发挥值日工作的正面效应，营造良好的校园工作氛围。
2.升好每次旗。升旗仪式的举行直接的一层意义是对全体师生进行爱国主义教育。这是一件很庄重的事，草率举行无异于反面教育，且能折射出学校德育工作的虚浮。因此，我校是这样对待这项工作的。新学期开始，便把升旗仪式评比列为常规管理检查周的主要内容。升旗单项检查内容包括：整队速度、精神面貌、队礼标准、国歌响亮与整齐准确；鼓号队的演奏，旗手、护旗手出旗，升旗过程与音乐的结合等。要求所有班主任老师必须在班级队伍前列，任课老师在班级队伍后面，所有教职员工必须参加升旗仪式并和学生一起唱国歌。先是各分校间比赛，然后组织观摩，这样做，必然引起师生们对升旗仪式的重视，并的确让人感觉到这是庄严、隆重的升旗仪式。师生在庄严的气氛中受到感染，升旗目的的达到也水到渠成了。
3.做好每次操。广播体操是每个学校都做的，但许多学校忽视了做操的质量管理，没认识到做好广播体操对展示一个学校师生精神面貌的重要性，没认识到做广播体操的德育效能。不久前，我在省城一所学校听课，因提前到校正赶上教师做操，只见大部分老师懒洋洋的，我们便议论开了：“这所学校管理不行”、“从老师的表现足以见得他们的学生素质高不到哪去！”等等，简直让慕名而来听课的同行跌破了眼镜。在师生早操方面，我们是这样做的：每天早上7：30上班铃声一响，运动员进行曲也随之而起，要求老师们在最短的时间里停下手中、嘴中的一切工作，赶到操场以年级组为单位，全校教职员工齐做早操。到齐人数是检查项目，做的质量是检查的主要内容，年级组评到了奖还要给适当的物质奖励，并且质量的好坏排列在教师大会上宣布。这样，迟到现象不用刻意查了，身体锻炼了，精神面貌也有了，加上学生们亲眼看着自己的老师做，身教作用也起到了，一举多效，何乐而不为呢？
4.播好每次节目。随着现代教育技术手段的不断发展，许多学校都建立了自己的广播站和电视台。但拥有这些设备只是为让学生享受现代教育服务奠定了基础，用好这些设备才是让孩子享受优质教育服务的关键之一。因此，广播站定期播好每次音，电视台定期做好、选好放映好每次节目，才是发挥现代教育设备作用营造良好校园氛围的重要手段之一。
播好每次音是对红领巾广播站的基本要求，我校小山凤广播站主要由少先队大队部负责。早晨每当你走进校园就能听到优美的晨曲。萨克斯、钢琴曲、儿童歌曲沁入你的心扉，让你感到心情舒畅，让孩子们从小感受音乐的魅力。中午，主要播的是各班来稿和学校小记者们写的对校园生活的观察和感悟。稿件的播放在美妙的乐声中进行，送到操场，进入教室，溶入孩子们的心田。这一做法让我们发现：孩子们的播音质量提高了，集体荣誉感增强了，作文水平提高了。可以说，我校孩子的演讲能力、作文能力也不是一般学校的学生可以相比的。放学铃声响过十分钟后，从广播中传出一曲曲动听的轻音乐，让你仿佛置身于一个美丽的休闲广场，忘记了一天的劳累，同时，欢送着老师们按时下班，孩子们按时离校。校园广播给我校师生一天的工作生活联系日益紧密。我想，这项成本不大，教育效果很高，且很有实用的设备，各校何不合理地利用起来呢？
校园电视台是现代教育发展的产物，许多学校解决了有和无的问题，而没有落实如何综合利用发掘德育潜能的问题，不加以利用变为闲置资产实为可惜。做好、选好、放映好每个节目是对我校小山凤电视台的基本要求。我校电视台主要由德育处政教方面负责。电视台的建立对我校构建起良好的社会、家庭、学校德育网络发挥了重要作用。家长会的召开原来是在各班由班主任老师负责进行，学校无法真正实现与家长的沟通。家长委员会的召开，各类社会知识讲座，关工委领导，校外教育机构专家来校做报告，也只能小范围或在操场上进行，教育效果明显是要受影响的。现在每学期家长大会召开和各类讲座，你只需坐在演播厅，便可转播到各班教室。校领导向家长汇报学校的办学思路、工作成绩、教育方法、收费及使用情况，解释家长们的意见和建议；家长函授学习，各类讲座时，家长和学生们在各班教室听得清楚，看得舒服，真正实现了家庭、社会、学校德育互动。每周一班队课的电视节目主要是紧密结合学校近期活动要求，德育目标制作而成的。学生从节目中看到了卫生死角，看到有人扔垃圾或看到纸屑无动于衷而不住地摇头、谴责！看到有同学主动捡起地上的垃圾，帮助有残疾的同学，主动调解同学间的矛盾而发生啧啧称赞，从而明白了“美丽的校园我的家”的真正含意。另外，每次节目的选播也是重要一环，德育人员必须看电视报，筛选一些与校情相符，孩子们易于接受的节目放给学生看，次数不多但精。不求每次收获，只要有几次能震撼孩子的心灵便达到目的了。通过电视节目的制作、选播，孩子们逐步养成了良好的学习习惯、语言习惯、卫生习惯和行为习惯，收到了良好的德育实效。
以上四个方面，看似普通的常规工作，但因落实到位，使“平凡中见伟大”，常规中出实效。若一味追求有轰动效应的、短期的、赶时髦的德育形式，而忽视常规管理的德育效能，这样的做法是失败的，不负责任的表现。实践证明，我校从抓常规管理入手，追求德育实效，对形成良好的校园育人文化氛围，作用长久，深远，方法操作简单易行。
孩子在自主实践体验中成长，是最好的教育。抓实了常规的育人工作能够很好地避免教育的破窗效应。