善育孩子的共性成长
孩子的成长有很多的共性部分，比如都要养成良好的吃饭、睡觉、锻炼习惯；都要遵守社会公德，要爱国、爱集体、爱父母、爱他人等。我们应当做好孩子的共性教育，善待孩子的共性成长。
（一）培养孩子关爱生命的意识
“生命不保，何谈教育？”作为一名教育工作者，应当培养学生从小呵护自己，关爱他人生命的意识，所以安全教育永远要是教育的重中之重。在日常的教育教学工作中要不断灌输、提醒我们的老师、家长和孩子，把它作为教育的责任落实才行。记得一次平常的国旗下讲话，因为当时本地某校发生了较严重的伤害事故，我以《珍爱脆弱的生命》为题做了如下讲话：假如你不去思考，假如你不愿观察，你不会意识到原来生命是那么的脆弱。脆弱到就像个肥皂泡般一碰就碎了。也许你没有意识到，当你来到世上的那一天，也就是你的第一个生日时，那是妈妈经历了艰辛的十月怀胎，忍受了刻骨铭心的疼痛才把你送到这多姿多彩的人间的。在医疗不发达的过去，妈妈生你的那一刻叫过“鬼门关”！那时，妈妈的生命很脆弱；那时的你只知道哭，脆弱得让抱你的人都得小心翼翼。所以，你的生日更是“母难日”，别忘了对妈妈表达你的感谢，更别忘记珍惜生命啊！
当一个人与行驶的机动车辆“搏斗”时，结果会是什么？当意外大火或煤气泄漏时，生命能否依然坚强？当大地震突然降临时，你是否还能说生命不脆弱？当你亲眼看见医院重症病房里挣扎的病人时，你是否想到他不久前还生龙活虎？所以，我们每一个人在公路上要严守交通规则；在家里要学会安全使用水电气，有机会要多了解掌握些安全知识，平时要抽空多锻炼身体。我们来到这个世界本来就很不容易，千万别不小心给亲人带来无尽的伤痛！
生命因为脆弱，经不起伤害。可是往往许多伤害都来自意料之外：当你在使用玩具枪时，你是否会想到那塑料子弹不小心会让眼睛致瞎？当你在人群中无理推搡他人时，是否会想到意外踩踏等所致的伤亡？当你手拿三角板、铅笔、圆规等学具肆意玩笑时，是否想到玩乐不当会给同伴或自己带来意外伤害？……所以，我们必须时刻意识到不要带尖锐的利器来学校；不要在走廊、楼道、路队和拥挤的地方追追打打；不要去攀爬栏杆或围墙。警钟为每个人敲响，危险总来自意料之外：谁会想到这样“玩一下”会夺人性命？谁又愿意在悔恨愧疚中度过余生？
因为生命脆弱，要学会保护自己，同时不伤害他人。树枝砍了会再长，小草割了会再发新芽，而人的生命一旦失去，就不可能重新再来。请珍爱这来之不易的脆弱生命吧！
关爱生命教育要落到实处不能只是口头，而应该有具体的载体支撑。到西湖小学担任校长几个月后，我观察到校门口人车拥挤现象，决定利用闲置的学校楼顶平台开展小交警志愿者活动，以此为载体让生命意识、规则意识等走进孩子的内心。每天早操后，四、五、六年级学生要做“小交警韵律操”，成为我校一道独特亮丽的风景。大队部从中选拔出站姿良好、动作标准及自律能力较强的“优秀小交警”进入小交警班。这四十个“小交警”通过集中培训后分成十个小队，学校统一免费发放小交警服装、口哨、手套、扣带等装备。每天四名队员分别承担校门口、校门前公交站台的值班和校内大型活动引导，升旗仪式的护旗等任务。升入六年级则承担“交通安全宣教基地”的对内对外体验培训，为前来参观学习的嘉宾讲解，进社区、到广场、上舞台主题表演等工作……两年的自主实践，让“小交警”们更自律，让家长更满意，不知不觉中引导着同学们的生命意识和规则意识形成。“关爱生命，遵守规则”教育影响全校师生。学生上下楼梯、应急演练、放学路队规范有序；排队上下交通车等得到司机和社会人员的一致称赞；升旗仪式庄重严肃，集体活动气氛热烈；学生遵守校规、班规意识明显增强……学校校门口接送学生的车辆在小交警的指挥下整齐有序，校门口的交通秩序这个老大难的问题得到了解决；校报上大力宣传对小交警实践活动，引领家长理解遵守交通法规等的意义，成为一名合格的小交警已成为我校孩子的光荣追求；家长与值班老师之间的纷争渐渐消失，“个个遵章，人人守纪”的良好面貌渐渐呈现。我总是说这样一句话：“我们的小交警实践活动参与者必定会记忆一生，受益一生，假如，因我们的小交警实践活动影响减少了几起交通安全事故发生，那可谓功德无量。”
（二）给予适宜健康成长的教育
既然从事了教育这一行业，就应该以教育的责任与良知去尽力做好自己的工作。说实话，我们的教育是有不少问题，作为一名校长，无力改变整个教育，但可以尽力让自己的学校教育问题减少。教育的适宜是相对的，是与时俱进的，每当看到那些与教育格格不入“教育”时，你更会感到教育引导的责任有多重大。现在不少家长总会说：“我把孩子送到了学校，出现一切问题都是你学校的。”家长从未有过的对学校、教师的不信任和不尊重已让我们的教育不堪重负，从而导致老师不敢以合理教育规范引导孩子健康成长。如：为学生立规矩不能有强制成分，说话要轻声细语，组织活动（运动）要确保绝对安全……否则，家长会对老师不客气。面对这样的大环境，我每学期家长会先以PPT讲座，全校现场直播近1小时的讲话，内容不同，但意思相近，无外于与家长们真诚汇报、沟通和引家长正确理解我们的学校、老师和学生。例如：来西湖小学后讲的《我们的涵养西湖》《家校齐努力，共育涵养人》《涵养西湖家校对接》《涵养西湖，感谢有您》《你我共同的涵养西湖》……通过沟通，绝大多数家长感受到了学校教育的真情，了解了学校在怎样实实在在教育好孩子，自然地更配合学校教育教学工作的开展。如此，我们的学生受到的教育也会相对适宜。
常每年在全市（也多次在省语文、品德、少先队活动和安全教育等做评委及现场点评）听评或辅导老师上课，我深感老师和老师间的教育教学水平相差悬殊，误人子弟者却有人在。不教还好，一教反而把孩子教笨、教坏了。为此，我总是强调：“不要以虚伪的言行去教导诚信。”“语文课阅读教学时，你实在没把握引导好还不如让学生多读，读多了便懂了。”“数学老师则应该努力用精准的语言来表达数学方法、概念和思想，否则容易把学生绕晕”……其实作为老师，何止是“授业、解惑”那么简单，最能影响孩子健康成长的是老师的品性、思维习惯和方式等，因此，我在博文《三年出师与小循环教学》一文中是这样表述的。
三年出师与小循环教学（2010年6月）(https://www.daowen.com)
小时候，我看到大凡要拜师学艺者一般定为三年，不明白祖先为何要定这一规矩。现在，我为人师二十多年，才明白了先人的智慧和传统文化的优秀。常人教学生一般三年能倾囊而授，学生也能学有所成，否则为师不尽责，为生不尽心。当然遇学生天资过于愚钝或老师知识过于渊博而需因材施教，因师定学是个例，应另当别论！
最近，在与同事们聊教育感悟时，我多次说到，我不赞成小学阶段搞狭义的大循环。老师可以尝试大循环教学但不能同一老师把这个班级从一年级带到六年级。为此，我提出了我的两个观点：
三年足够了。我说，我教一个班超过三年就很难再有东西传授给学生了，因为三年的时间内我的品行、习惯、智慧等完全可以影响到我的学生，剩下的只有一点书本知识了。一位老师能够影响孩子成长一辈子的不主要是知识。这是我的真心话。我多次在公开场合讲过，学生选老师，关键选的是老师品行。学生师从这个老师三年以后，他的言行举止、习惯爱好、思维方式等都会有老师的影子。这就是老师的身教，老师的责任！三年了，如果你还不能让孩子们学到你所想教的东西，那再教也是枉然或是你教育的失败。当然如果遇到有好习惯的班级教两年就行了，或许更优秀的教师可能还不要。这就是我提倡小循环的理由。
六年浪费了。有的老师，在低段用心把一个班带好了，希望带下去后面更轻松顺手，这是可以理解的。但站在学生的角度想是不可取的，是有违以学生为本的教学观的。学生需要走向社会，需要接触各类的人和事，需要学习更多的好习惯和方法。六年受你一人熏陶结果会如何，教育者都很清楚，你除了书本知识没什么可以让孩子学的了。遇到一个品行修养好的值得学的老师算孩子的幸运，若碰上个心理不太健康的师傅学六年就麻烦了，定势后想改也改不过来了。所以，老师哪怕有教六年的书本知识的能力也千万不要去教同一班级，否则，浪费了老师也耽误了学生！传统的“三年出师”和“小循环观”是否与理念相同之处，值得思考！
（三）养成孩子优秀的品行习惯
给予孩子适宜的教育并不是什么大道理，而是落实在日常的教育教学工作中。而习惯养成永远是小学教育的主旋律。德育、智育是为了让孩子养成求善、求知的习惯，让养成教育落实在点点滴滴。
小学教育是什么？是习惯养成，是努力培养学生求善，求知的习惯！我们的教育工作者如果能够少点功利多点爱，就会发现教育在每一件小事，在点点滴滴。当我们的教育者心里有了教育，眼里才会有，才会让点点滴滴的教育走进孩子的心里！
教育在每次活动的过程中。运动会不要因可能发生安全事故就禁止学生到运动场观看，孩子们就是在这种处处要留意安全的环境中才能懂得如何保护自己并不伤害别人；不要为了方便教师组织活动而取消孩子们自我体验检录、参赛，为队友呐喊的机会。学校任何活动的过程都是教育的过程，过程中让学生感受规则、集体、互助与爱心，懂得要有良好的卫生、行为、语言等习惯。没有孩子的切实体验，教育难以真正走进孩子的心灵！
教育在每位教师的言行中。身教重于言教，谁都懂。但，我们的教育工作者是否有过随地吐痰、乱扔垃圾或不小心在学生面前说脏话的时候？是否会及时制止学生的不文明言行，甚至习惯性捡起地上的垃圾、扫把或自觉遵守规则等。师德是身教之本，坦然地面对学生，每天给孩子的都是微笑，那阳光必然永驻孩子心间。
教育在学校的每个场所中。庄严的升旗仪式是否让师生肃立、静心？是否是目视着国旗升起，齐唱着国歌？做操时，虽然场地不够宽敞，但是否要求学生尽力做标准，是否对学生边做边讲话而听之任之？孩子上卫生间是否还会小便到池外？看到校门口拉起的阻隔带是否还会故意钻过去？……点点滴滴，同样是这件事，做好了是正面教育，没做好就反让学生养成了懒散、自私、不守公德和规则等坏习惯。
小学教育本不复杂，只要用心去感受，你会发现简简单单教育事、点点滴滴是教育！静下心来教育孩子把每件简单的事做好，我们的教育成果绝不会简单！