高职院校人文素质教育师资队伍的完善

三、高职院校人文素质教育师资队伍的完善

目前高职院校人文素质教育的师资队伍存在着不健全的情况，很多都是由专业课的老师顶上去的。在新形势下，为了加强高职生的人文素质教育的专业性，有必要配备一批具有较高人文素养的教师。

每个高职院校都有一定数量的相关专业的教师，在对高职院校人文素质教育的相关教师进行培训时，首先需要整合本校已有的师资资源。

第一，整合高职院校领导层中的人文素质教育教学师资。在我国绝大多数的高职院校中，人文素质课程教学的师资中有很大一部分都是由领导层代课的。他们有的是专业的人文素质教育教师，有的仅仅是为了补缺教育岗位。为了进一步增强高职院校人文素质教育的专业性，我们需要将其中专业的人文素质教师整合出来。

第二，整合全校教师中的专业人文素质教育教师。在传统的高职院校人文素质教育课堂上，通常是由辅导员来授课的。我们需要对全校教师进行资源整合，有效地安排人文素质教育课程的教师。

【注释】

[1]张宏.高职院校进行人文素质教育的若干思考［J］.辽宁高职学报，2002，4（2）.(https://www.daowen.com)

[2]张宏.高职院校进行人文素质教育的若干思考［J］.辽宁高职学报，2002，4（2）.

[3]张宏.高职院校进行人文素质教育的若干思考〔J］.辽宁高职学报，2002，4（2）.

[4]李廷宪.适应构建和谐社会的需要推进高校人文素质教育改革［J］.中国高教研究，2005（6）.

[5]李娅玲.加强高职高专院校人文教育的思考［J］.思茅师范高等专科学校学报，2004，20（2）.

[6]詹先明，徐德明.高职院校人文素质教育的意义、特点及有效实施［J］.安徽职业技术学院学报，2005，4（1）.