高职生心理素质教育目标
学生心理素质薄弱已经成为当代高职教育中的一个不容忽视的问题，向心理素质教育亮了红牌。学生心理素质状况，关系到高职院校学生素质教育的发展。加强学生的心理素质，保证学生的心理健康，是高职院校工作的重中之重。
（一）树立明确的高职生心理教育目标
心理素质是在先天遗传的基础上，受后天教育和外部环境影响而形成的，包括人的智力因素和非智力因素，所以对高职生进行心理素质教育并不是一件轻松的事情。就当前而言，要想提高高职生的心理素质，就得让高职生形成正确的三观，培养他们的抗挫折能力。
第一，帮助学生树立正确的三观和理想。帮助高职生树立正确的三观和理想是开展心理素质教育的基础和前提，只有树立了正确的三观和理想，高职生才能产生学习的动力，主动面对问题、解决问题。在对高职生进行心理素质教育时，要让他们把自己的理想和现实的学习相结合，这样正确的三观才能对他们的生活起到调节作用，保证他们的心理健康。
第二，培养学生的自我调控能力。高职生对自我情绪的调控能力，是他们心理健康的重要保证。每个人的抗压能力都不相同，如果高职生遇到一点问题就难以自我调节情绪，意志崩溃，这非常不利于他们的心理健康。所以在高职生遭受挫折时，我们要给予他们正确、积极的引导，帮助他们认识挫折、走出挫折，培养他们的抗压能力，让他们从挫折中吸取经验，化挫折为动力，下次出现类似的情况能自我调节情绪，走出困境。
第三，培养高职生良好的性格。性格能反映一个人的心理情况，培养学生良好的性格是人类教育的目标之一，良好的性格有助于学生在以后的生活和工作中更容易被他人接受以及接受其他人或事物。高职生正是处于性格发展的关键时期，任何外部事物的影响都有可能会影响他们性格的形成，所以学校在这时要寻找合理的途径，科学地培养高职生的思想道德素质、加强学生的心理素质，尽可能引导学生积极向上发展，让学生形成阳光、乐观的性格。
（二）高职生心理素质教育途径选择(https://www.daowen.com)
选择一个好的心理素质教育途径对提高高职生的心理素质教育有着非常重要的影响，根据我国目前高职院校高职生心理健康的实际情况，可以从以下几个方面改进：
第一，为学生创造良好的校园文化环境。高职生的心理健康成长会受到校园文化环境很大的影响，良好的校风、正能量的活动、干净整洁的学习环境都会直接或间接地影响高职生的心理健康。一个好的校园文化环境会在无形中对学生进行熏陶，并激励学生好好学习，减轻学生的心理压力，形成良好的心理素质。
第二，为学生创造良好的人际关系环境，人际关系的好坏往往反映了这个人的心理健康状况。心理研究表明，人对于爱、关心等人际交往活动产生的产物的需要不亚于他们对食物的需要，如果只有物质上的满足而没有精神上的满足，人就会产生心理意义上的营养不良。对年龄不大的高职生来说，和谐的人际关系能帮助他们获得他人的认可和尊重，引导高职生树立健康的心理态度。所以，高职院校应该多鼓励学生进行合理的人际交往，并组织相关的交往活动，锻炼学生的人际交往能力。
第三，充分发挥心理教育课程的引导作用。许多高职院校都开设有心理教育内容相关的课程，但是许多课程都流于形式，没有真正对学生起到引导作用。所以高职院校要充分重视心理教育课程，发挥其与学生沟通的渠道作用，通过一系列科学的教学方法，让学生认识到自己的心理状况，有不好的情况便及时调整，进而提高学习效率。此外，还要注意培养学生乐观、积极、独立自主的心态，完成心理素质教育。
第四，学校积极开展心理咨询活动。高职院校心理咨询是维护高职生心理健康的有效途径。高职院校心理咨询是学校心理健康教育的特设机构，是咨询人员对于求询高职生从心理上进行帮助的活动，其目的是帮助高职生纠正心理上的不平衡，改变原有的认知结构和行为模式，以提高高职生的社会和学习适应能力。学校心理咨询的形式多种多样，有个别咨询、群体咨询、电话咨询、心理咨询等。咨询的内容涉及高职生生活的各个方面，如高职生的入学适应问题、人际交往问题、早恋问题等。实践证明，心理咨询是消除高职生心理困惑，使高职生走出心理误区，维护其心理健康的有效途径。
目前来看，学校内部的心理咨询是学生最有可能接触到的了解自己心理健康情况的渠道。所以学生要特别重视心理咨询机构的开设情况，多开展心理健康调查活动，帮助学生维持自己的心理健康。学校心理咨询的形式五花八门，重点要解决学生的人际交往问题、情感纠纷、学习压力等问题。在进行心理咨询时，要注意保护学生的隐私。