三、理论依据

（一）集体动力理论

“集体动力理论”是指在合作学习中，来自班级、小组集体内部的一种“能源”。每一个合作学习的小组，就其组内的同学而言，他们的智力水平、知识结构、思维方式、学习方法等方面，并不完全一样，有的则差别显著，各有优势，也各有不足。在合作学习的互动过程中，他们相互探讨，相互启发，相互争论，相互补充，一个个难题得到解决，甚至产生新的智慧火花，这种动力资源促进学习过程的合作。(https://www.daowen.com)

（二）主动性教育理论

传统教育模式的根本弊病在于忽视了学生的主动性，压抑了人的主体精神，阻碍了学生的创造精神。主体教育认为，教育的作用在于根据学生的客观规律，引导学生积极思考和独立活动，把人类的认识成果转化成为学生的知识财富、智力和才能，转化为他们的思想观点，使之具有合理的知识结构、智力结构和方法结构。主体教育强调增强学生的主体，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。