六、几点思考
（一）合作是小组间竞争获胜的前提
在学习的过程中，小组间具有很强的竞争，挖掘自身潜力是极其重要的。而使自身潜力得到充分表现的重要方式之一，就是合作。
合作，不是表面上的简单聚合，而是众人有机地结合，依据共同的学习目标，相互之间互相配合，取长补短。它使学生充分发挥能动作用，在别人身上汲取优势以弥补自身不足。同时，使小组具有强大的优势，这也为竞争提供了前提。
另外，合作还是人与人之间心理相容的表现。在一个群体中，如果人与人之间只做到了在行为上的相互配合，这不是真正意义上的合作，只能称为“浅层合作”。良好的合作，不仅是行为上的协调，更重要的是人们能够在心理上相互容纳，深入地进行心理沟通，使人们在行为上非常协调，活动的力度也更为强大。
（二）竞争可以促进同学间的相互合作
竞争使小组内更充满活力，学生具有很强的竞争意识，才能促进合作，使学习更具潜力。
组内的竞争，可以调动每一个学生的学习积极性以及主动探知的欲望。组间的竞争培养了学生集体荣誉感，也促进了合作。(https://www.daowen.com)
竞争是课堂上一种可见性行为，具有直观的刺激，这符合学生的心理刺激特点，促进了学生的自身发展。我们在实验中取得的成果皆说明这一问题。
（三）竞争和合作可以相互转化
在一些条件下，人们的活动可以表现为竞争，但若稍微变化一些条件，竞争则可以转化为合作；同样，合作也可以向竞争转化。
例如：在我们的实验中，教师要求一组学生在规定的时间内完成测量教室黑板周长的作业，谁完成，加一分。于是一组学生七八个人在黑板前你挤着我，我挡住他，谁也没有在规定时间完成任务。而后，教师改变了要求，缩短了规定时间，却要求一组学生在这个规定时间内共同测量出教室黑板的周长，如果完成每人都加一分。结果学生很快便通过合作准确地测出了黑板的周长。
实验教师设置不同条件，利用不同的奖励方式来转化竞争与合作。实施个人的奖励，促进了竞争；实施小组的奖励，促进组内合作、组间的竞争；实施全班性的奖励则促进了组与组之间的合作。通过外部条件的刺激，产生内驱力，使竞争与合作在相互转化的过程中，促进学生学习能力的培养，调动了学生的学习主动性，取得良好效果。
在竞争与合作相互作用的实验中，我们有意识地注意了两者间的相互配合及转化，让教师在有计划、有依据的基础上，使学生积极竞争，充分合作，取得了良好的效果。且在今后的日子中再深入研究，以期取得更好的研究结果。