研究的实施及过程

三、研究的实施及过程

本课题自2011年9月启动研究，至2014年8月完成结题。主要经历以下几个研究阶段：

1.2011年9月—2012年6月：课题研究筹备阶段

（1）确立小学低、中、高各个学段的研究人员，资料整理员，梳理并明确研究的总体思路，撰写开题报告。

（2）开展相关的学习活动，丰富有关国内外研究的相关经验和理论。

（3）课题组所有成员认真研读小学1—12册语文本教材和《新课程标准》，整体把握小学阶段所有习作内容和习作要求，既明确各学段自身的教学目标，又深知各学段相互之间的知识体系的内在联系。为实现小学低、中、高各个学段读写有效策略的序列研究打下坚实基础。

（4）课题组成员整理本校在阅读和写作教学中已有的做法、经验、成效和问题。

2.2012年7月—2013年12月：课题实践调整推进阶段(https://www.daowen.com)

（1）在各个课题参与校同步开展读写结合活动的实践研究。

（2）开展小学低、中、高各个学段的读写研究的交流分享活动。

（3）进入小学低、中、高各个学段的读写研究的承接链研究，逐步完成其序列化研究。

（4）读写结合优秀教案的整理、读写结合课堂的观摩。

3.2014年1月—2014年8月：课题总结展示阶段，课题组教师优秀论文的交流

4.2014年9月—2014年12月结题工作