数字化课程环境促进了学生的“学”之行为方式转变

四、数字化课程环境促进了 学生的“学”之行为方式转变

在数字化课程环境支持下，学生的学习更多地体现出灵活和自主的特点。

（1）学生利用技术和资源，不再一味地受传统课堂学习时空的限制和固化的教学设计的束缚，可以选择更多的时间、地点和自己擅长的学习方式来学习，使自己成为学习的主体。课堂依然是存在的，但在课堂上，学生不再以学习知识为主，而是以长见识为主，主要的学习活动是讨论，根据大家课前通过网络等学习资源学到的基本知识展开讨论和思辨，在各种观念的碰撞中，获得对所学内容的新理解。

（2）在数字化课程环境下，可以实现区域、国内外学生之间的即时互动和交流，课堂学习更加富有魅力，同龄、混龄学生互动学习取得高效。

（3）让学生“自主学习”真正实现自觉与主动。自主学习要求学生有较强的自我控制、自我管理和引导能力，要求学生能自定学习计划、自主安排学习活动、自我检测及诊断学习。在自主学习中，学生要对学习实践、学习进度、学习资料筛选等一系列学习过程试行自我监控和自我管理，能对学习活动进行积极的自我支配，主动地对信息进行加工、改造，从而实现知识结构的加工与改造，达到自身发展的目标。