一、研究方法

研究离不开方法的支撑。没有研究方法，研究就成了无源之水、无本之木，就不是真正的科学研究。从某种意义上说，有什么样的研究方法，就有什么样的科学研究。本研究采取实证研究的方法，遵循定量研究的范式，主要采取了以下研究方法：

1.文献法

本研究通过CNKI、万方、维普、超星数字图书馆等中文文献数据库、baidu和google搜索引擎，全面查阅国内外有关研究生创新能力方面的研究文献，为理论基础的搭建和文献述评作准备。本研究所查阅的文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等，以及以笔者本人实践为依据而创作的原始文献，还包括中国教育统计年鉴、国家统计局、中国科技网统计数据等在内的二次文献。这些文献，为本研究提供了相应的理论支撑和知识背景。

2.调查法

本研究综合采用问卷调查法和深度访谈法。问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。本研究通过问卷调查，一方面获取研究生创新能力的数据资料以建立综合评价模型；另一方面模型建立后，通过问卷调查获得的数据对构建的模型进行验证。深度访谈是通过多次访谈使受访者能够与访谈者建立起信任关系，从而获得当事人真实的、重要的第一手资料的一种调查方法。基于研究生创新能力的复杂性，本研究对部分研究生、研究生导师和研究生管理人员采用深度访谈法，以此获得研究所需信息，以便于筛选评估指标，充实量表内容。(https://www.daowen.com)

3.统计法

统计法通过观察、测验、调查、实验，将得到的大量数据材料进行统计分类，从而对研究现象作出以数量分析为依据的结论。在教育实际工作中，经常使用描述统计研究，如整理实验或调查来的大量数据，找出这些数据分布的特征，计算集中趋势、离中趋势或相关系数等，将大量数据简缩并找出其中所传递的信息。本研究综合运用描述性统计分析、差异分析、探索性因素分析、验证性因素分析和路径分析等多种统计分析方法。

4.模型研究法

模型研究法是现代科学研究的一种常用方法，其原理来自建模方法。在自然科学研究中主要采用定量建模方式，通常称之为模型研究；而在人文社会科学研究中则更多地采用定性建模方式，一般称之为模式研究。无论模型研究或模式研究，其目的都是通过建模的方式，对复杂的客观对象进行描述、模仿和抽象，以便简化问题、分析问题，从而从整体上和本质上把握事物存在的形式及其运动规律[74]。在具体建模方法上，本研究运用结构方程模型（structural equation model，SEM）对所提出的“研究生创新能力综合评价模型”进行适配度评鉴。SEM是一种可以用来处理变项间因果关系的统计方法，融合了因素分析以及路径分析两种统计技术。用统计的语言来说，SEM是用来检定有关观察变量与潜在变量之间假设关系的一种全包式统计取向，具有以下优点[75]：一是能同时处理多个因变量，二是容许自变量和因变量含测量误差，三是同时顾及因子结构和因子关系，四是容许更大弹性的测量模型，五是估计整个模型的拟合程度。在传统路径分析中，一般只估计每一路径（即变量间关系）的强弱，而在结构方程分析中，除了上述参数的估计外，还可以计算不同模型对同一样本数据的整体拟合程度，从而判断哪一类模型更接近数据所呈现的关系。