务实与求真　研究生创新能力培养与评价研究_高等教育

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总　序

高等教育是社会大系统中的一个极其重要的子系统，它与经济、政治、文化等子系统之间有着相互依存的关系。高等教育作为培养高层次专门人才的社会活动，与人的发展更有着极为

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第一章　绪　论

我国提出要大力推进创新型国家建设，这不仅是实现科技进步、社会发展的需要，也是提高我国综合国力、国际竞争力的需要，更是实现中华民族伟大复兴的需要。建设创新型国家需

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第一节　研究缘起与选题意义

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”[1]早在3000多年前，《诗经》中就有“周虽旧邦，其命维新”的说法。一部社会发展史，就是一部人类不

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一、研究缘起

研究生教育是国家人才培养和知识创新的重要方式，培养创新人才是研究生教育的“谋事之基、成事之道、教改之根、科研之本”[2]，大力提高研究生创新能力是研究生教育的重

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二、选题意义

本研究试图从研究生创新能力的特征着手，通过研究生创新能力综合评价模型的建立，力图深化对研究生创新能力的生成机理、构成要素、影响因素、评价标准的认识，以便寻求对研

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第二节　文献综述与研究起点

在国际上，自1950年吉尔福特（J.P.Guilford）在美国心理学会年会上发言提倡加大创新能力的研究以来，对个体创新能力的研究已成为心理学研究的一个重要方面

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一、文献综述

针对本选题，笔者拟从国内外对个体创新能力的构成要素、影响因素和研究生创新能力培养、研究生创新能力评价体系四个方面展开对已有文献的综述。 1.关于创新能力构成要素

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二、研究起点

综上所述，虽然研究生创新能力培养与评价研究取得了不少成果，但仍存在不少问题，主要表现在以下四个方面：一是关于创新能力的构成要素众说纷纭。对于创新能力的概念与构成

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第三节　研究思路与内容框架

本研究遵循宏观研究与微观研究相结合、理论研究与实证研究相结合、立足国情与借鉴国外相结合、问题分析与对策探讨相结合四大原则，研究思路和内容框架如下：(https:

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一、研究思路

本研究遵循文献研究—理论研究、实证研究—对策研究的思路，分为五个主要步骤，如图1.3.1所示。图1.3.1　本研究的思路(https://www.daowen

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二、内容框架

本书通过对研究生创新能力相关概念界定及其内涵的深层剖析，从影响研究生创新能力培养的学校环境、社会环境和个体动机等因素及其内在联系切入，建立研究生创新能力综合评价

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第四节　研究方法与研究范围

研究方法是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。研究方法的选择，既需要研究者对研究方法的“性能”有充分的认识，也需要

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一、研究方法

研究离不开方法的支撑。没有研究方法，研究就成了无源之水、无本之木，就不是真正的科学研究。从某种意义上说，有什么样的研究方法，就有什么样的科学研究。本研究采取实证

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二、研究范围

创新能力本身就是一个相当复杂且抽象的研究议题。西方创新能力研究大师吉尔福特曾感叹道：“我在探讨创新能力这一课题时相当犹豫，因为心理学家，无论他们是否是天使，一般

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第二章　研究的理论基础

通过前一章文献的述评可见，近年来对研究生创新能力评价的研究逐渐成为关注热点，学者们运用多种方法进行了十分有益的探索。这种热潮的掀起，一方面得益于心理学领域在创新

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第一节　核心概念的界定

核心概念的界定是研究的逻辑起点。本研究涉及的核心概念包括：创新、创新能力、研究生创新能力、研究生创新能力培养和研究生创新能力评价。(https://www.da

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一、创新

创新，从词源学角度来看，《辞海》中并无此词条，它是根据英语innovation翻译过来的外来词，意为内部的变化与更新，既有革新之意，又有创造之意。在中国社会科学

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二、创新能力

《现代汉语词典》对“能力”的解释是，所谓能力是指“能胜任某项工作或事务的主观条件”[2]，具体来说，就是做事的本领或从事某种活动的技能。与前面所述“创新”相联系

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三、研究生创新能力

本研究从“问题”出发，对研究生创新能力界定如下：研究生创新能力是研究生根据研究的目的与需要，充分运用已有资源，在发现问题和解决问题的过程中所表现出来的一种综合能

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四、研究生创新能力培养

研究生创新能力培养（从狭义上定义指学校培养）是指学校在培养研究生的过程中对其创新能力产生作用与影响的过程。本研究认为影响研究生培养的学校因素主要包括以下五方面：

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五、研究生创新能力评价

评价活动是一定评价主体对客观存在的价值关系系统的反映和建构，其本质是价值判断[7]。而所谓评价是指评价者根据评价标准，对评价对象的各个方面进行量化和非量化测量，

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第二节　相关概念辨析

本研究涉及的相关概念包括：创新与创造，创新能力与创新人才、创新品质和创新思维。(https://www.daowen.com)

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一、创新与创造

创造一词的英文是create，源自拉丁语creare。在《韦氏词典》中，create一词包括以下几种意思：①创造（to bring into existence

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二、创新能力与创新人才、创新品质、创新思维

本研究认为，个体创新能力就是个体在实现创新活动中所展现出来的综合能力。首先，需要澄清的是目前在研究领域中创新能力与创造力的异同。创新能力与创造力的区别来源于对创

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第三节　研究的理论框架

爱因斯坦在谈到大学教育时说：“学校的目标始终应当教育年轻人在离开它时具有一个和谐的人格，而不是使他成为一名专家。学校始终应当把发展独立思考和独立判断能力放在首位

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一、研究生创新能力构成要素

创新是人类社会进步中不可或缺的一种方式，而创新能力则是人类不断满足生存发展需求，创造新方法，产生新观念，发明新事物，不断解决生活中所面临问题的一种重要能力。个人

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二、研究生创新能力影响因素

马克思和恩格斯曾指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。”[25]人与环境是相互依赖和双向建构的关系。个体创新能力的发展不仅需要个体动机的作用，而且环境给予人的

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三、研究生创新能力培养模式

“模式”一词是现代科学研究中普遍采用的一个术语。从语义上分析，古代汉语中的“模”意指一种技术或方法，如《说文解字》的解释为：“模，法也。”[34]而“式”，意指

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四、研究生创新能力评价体系

研究生创新能力评价体系的构建需要提出理论框架，通过实证研究，运用结构方程模型，对研究生创新能力及其影响因素进行综合价值评判。首先需要明确的是，由于创新能力的复杂

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《务实与求真　研究生创新能力培养与评价研究》简介

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