NSSFC项目对高校人文社会科学创新能力的影响中介
要分析NSSFC项目对高校人文社会科学创新能力的影响中介，必须对中介概念进行界定，对中介理论有所了解，探讨NSSFC项目的作用，研究高校人文社会科学创新能力的基本分类，找到NSSFC项目与高校人文社会科学创新能力相通对接的中介，分类讨论NSSFC项目对高校人文社会科学创新能力的影响中介。
1.中介概念的界定与中介理论的发展
起源于哲学的中介概念与中介理论逐步向其他学科发展，出现了诸多中介概念和中介理论，本研究根据需要，在界定中介概念的基础上对中介理论的发展作简要介绍。
（1）中介概念的界定
中介的概念来自哲学，并逐步向其他学科发展，出现了社会中介、经济中介、政治中介、教育中介、文化中介、科技中介等各种中介概念，中介概念从抽象到具体、从理论到实践、从哲学到具体科学，不断发展延伸到各个学科领域，同时，又从具体上升到抽象、从实践回归理论、从具体科学上升到哲学，相互影响、相互作用，促使中介概念不断丰富与完善。
在汉语中，“中介”即“中间媒介”的意思。在德语中，“中介”一词的基本意义是居间联系，引申义是居间调解。黑格尔认为：中介概念标示不同范畴间的联系的间接性。中介所表明的这种间接联系并不是外在的、偶然的。在涉及有关社会历史现象时，中介是居间调解的环节。中介又是对立范畴的一种相互关系。马克思主义经典作家对黑格尔哲学的中介概念进行批判的同时，吸收了黑格尔中介概念的合理成分，认为：中介是客观世界不同事物的居间联系环节，中介概念乃是这种客观存在的居间联系环节的反映，并用以表明客观世界不同事物的间接联系或联系的间接性。关于中介概念的基本含义及其特殊表现，应从如下两个方面来理解：第一，客观世界各种不同并存事物之间的联系，并不仅仅局限于直接联系这一种。第二，从纵的方面看，对于任何一个发展系列来说，那些作为居间联系环节的中介，并不是某种偶然的和外在的东西，而是客观事物之发展过程中所必然产生和经历的阶段。因此，就一个发展过程而言，中介表现为客观事物转化或发展的中间环节[1]。中介的概念从哲学发展首先向自然科学发展，并逐步向技术科学、人文科学和社会科学发展与延伸，出现了各种中介概念。在物理学中，迄今发现的所有相互作用，都被证明是通过中介物质或中介粒子传递的，例如：引力相互作用由引力场传递，电磁作用由光子传递，强子之间的强作用由π介子传递，而强子内部层子之间的强作用由胶子传递[2]。在政治经济学中，分工、革命、改革和科学技术是生产力和生产关系矛盾运动的中介[3]。在教育学中，中介的概念也得到了发展，例如：在英语教学过程中，教师就是学生英语知识构建的中介和帮助者[4]。
综上所述，可对本研究的中介界定如下：NSSFC项目对高校人文社会科学创新能力的影响中介，是NSSFC项目与高校人文社会科学创新能力相互作用、相互影响的居间联系环节。
（2）中介理论的发展
中介理论起源于哲学，哲学的中介理论逐步向其他学科发展，最初在自然科学、技术科学、人文科学和社会科学领域中的某些学科出现中介概念与中介理论，逐步发展到许多一级学科、二级学科都引入了中介概念与中介理论，即出现了诸如物理中介理论、技术中介理论、社会中介理论、经济中介理论、政治中介理论、教育中介理论、文化中介理论等各种学科中介理论，并逐步向各专业延伸。中介理论在社会科学中发展最快，并出现了社会中介组织理论，建立了许多社会中介组织机构。中介理论从哲学的抽象理论到具体学科理论，再到社会实践运用，又从社会实践上升到具体的学科理论，并为哲学层次的中介理论提炼提供了大量的素材，丰富和发展了哲学层次的中介理论。从黑格尔的中介概念和中介理论，到马克思主义的中介概念和中介理论，再到具体学科和社会实践，中介理论得到迅速发展。马克思主义经典作家对黑格尔哲学的中介理论进行了批判性的改造，为我们研究和探讨唯物辩证法的中介理论奠定了基础。马克思主义批判了黑格尔把中介归结为绝对精神或绝对理念的环节的唯心主义观点，批判了黑格尔把起居间调解作用的中介概念普遍化、绝对化，把对立面的互相融合普遍化、绝对化的观点，建立了唯物辩证法的中介理论，为中介理论奠定了科学的基础[5]。自然科学、技术科学、人文科学和社会科学的不断发展，不仅证明了唯物辩证法的中介理论是正确的，丰富了它的内容，而且也证明了唯物辩证法的中介理论对于自然科学、技术科学、人文科学和社会科学具有重要的方法论意义。
在人文社会科学领域中，中介概念与中介理论的发展十分迅速，超过了自然科学和技术科学领域。通过搜索相关文献发现，几乎所有人文社会科学的一级学科都出现了中介概念，建立了或多或少的中介理论，在有些一级学科甚至是二级学科，中介理论已经形成体系。例如：2015年7月3日，在中国知网搜索“金融中介”，可以找到565篇文献，其中：博士学位论文8篇，硕士学位论文47篇，期刊文章412篇；搜索“中介语”，可以找到1 556篇文献，其中：博士学位论文10篇，硕士学位论文202篇，期刊文章1 296篇；搜索“教育中介”，可以找到144篇文献，其中：博士学位论文1篇，硕士学位论文11篇，期刊文章127篇。这从一个侧面说明中介理论在金融学、语言学和教育学中已得到比较大的发展。
因此，中介概念与中介理论也可以用于本课题研究，可以在研究NSSFC项目对高校人文社会科学创新能力的影响过程中，提出中介概念，建立中介理论。
2.NSSFC项目与高校人文社会科学创新能力相互影响的中介
分析NSSFC的功能和高校NSSFC项目的作用，发现NSSFC的功能与高校的三大主要社会职能在本质上是相通对接的。研究高校人文社会科学创新能力的基本分类，结合NSSFC的功能和高校NSSFC项目的作用，可以找到NSSFC项目与高校人文社会科学创新能力相互影响的中介，并从NSSFC项目对高校人文社会科学创新能力的影响中介分类中，进一步认识它们相互影响的多种中介类型。(https://www.daowen.com)
（1）NSSFC的功能和高校NSSFC项目的作用
NSSFC的功能在《国家社会科学基金管理办法》中有明确的规定。2013年5月修订的《国家社会科学基金管理办法》第一条规定：“为了规范国家社会科学基金（以下简称国家社科基金）管理，提高国家社科基金使用效益，促进多出优秀成果、多出优秀人才，更好地发挥国家社科基金的示范引导作用，推动我国哲学社会科学繁荣发展，充分发挥认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的重要功能，制定本办法。”在全国哲学社会科学规划领导小组会议上和国家社科基金评审会议上，历任全国哲学社会科学规划领导小组组长都强调发挥国家社科基金的重要作用。例如，在2006年度国家社科基金项目评审会议上，中共中央政治局委员、书记处书记、中宣部部长、全国哲学社会科学规划领导小组组长刘云山在讲话中强调指出：哲学社会科学界一定要进一步增强责任感和使命感，坚定信心、振奋精神，开拓创新、锐意进取，努力开创“十一五”时期哲学社会科学繁荣发展的新局面，充分发挥认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的重要作用[6]。具体落实到高校，高校NSSFC项目必须结合自身实际情况，充分发挥认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的重要作用。高校具有培养专门人才、发展科学、开展社会服务三大主要社会职能[7]。其中：高校培养专门人才就是发挥认识世界、传承文明、育人的重要作用；高校发展科学就是发挥认识世界、创新理论、咨政的重要作用；高校开展社会服务就是发挥服务社会的重要作用。可见，NSSFC的功能与高校的三大主要社会职能在本质上是相通对接的。因此，高校NSSFC项目可以在培养专门人才、发展科学、开展社会服务三个方面发挥重要作用。
（2）高校人文社会科学创新能力的基本分类
高校人文社会科学创新能力作为高校创新能力的一个重要子系统，已经分化为多种形态。根据不同的分类标准和研究需要，本研究对高校人文社会科学创新能力作出如下分类：
一是根据高校人文社会科学创新能力涉及的性质分类。根据高校人文社会科学创新能力涉及的性质不同，可以把高校人文社会科学创新能力分为高校在培养人文社会科学人才方面的创新能力，高校在人文社会科学研究方面的创新能力，高校在人文社会科学社会服务方面的创新能力。这种分类法实际上是按照高校的社会职能进行分类。高校在培养人文社会科学人才方面的创新能力是指高校通过人文社会科学教学工作，在培养人文社会科学创新人才方面表现出来的能力。高校在培养人文社会科学人才方面的创新能力可以用培养人文社会科学创新人才的数量和质量等指标来表示。高校在人文社会科学研究方面的创新能力是指高校通过人文社会科学研究工作，在取得人文社会科学创新成果方面表现出来的能力。高校在人文社会科学研究方面的创新能力可以用论文、著作、申请项目与科研经费等指标来表示。高校在人文社会科学社会服务方面的创新能力是指高校通过社会服务工作，在人文社会科学领域创新社会服务过程中表现出来的能力。高校在人文社会科学社会服务方面的创新能力可以用社会声誉、取得的经济效益和社会效益等指标来表示。
二是根据高校人文社会科学创新能力涉及的领域分类。根据高校人文社会科学创新能力涉及的领域不同，可以把高校人文社会科学创新能力分为高校人文科学创新能力和高校社会科学创新能力。高校人文科学创新能力是指高校在人文科学领域方面表现出来的创新能力。人文科学包括许多学科，按照国家社科基金的学科分类，高校人文科学创新能力一般包括哲学、中国历史、世界历史、考古学、宗教学、中国文学、外国文学、语言学等学科的创新能力[8]。高校社会科学创新能力是指高校在社会科学方面表现出来的创新能力。社会科学包括许多学科，按照国家社科基金的学科分类，高校社会科学创新能力一般包括马列·社科、党建·党史、理论经济、应用经济、统计学、政治学、法学、社会学、人口学、民族问题研究、国际问题研究、新闻学与传播学、图书馆·情报与文献学、体育学、管理学等学科的创新能力[9]。但是，要绝对划分高校人文科学创新能力与高校社会创新能力之间的界限是比较困难的，它们之间有交叉融合。例如：马列·社科、党建·党史、管理学等学科中也有哲学等人文科学的内容，而中国历史、世界历史、考古学等学科中也有政治学、经济学等社会科学的内容。
三是根据高校人文社会科学创新能力的战略地位分类。根据高校人文社会科学创新能力的战略地位不同，可以把高校人文社会科学创新能力分为高校人文社会科学战略创新能力、高校人文社会科学战役创新能力和高校人文社会科学战术创新能力。高校人文社会科学战略创新能力是指高校在人文社会科学领域内，对涉及国家与社会发展全局的跨多学科的重大战略问题进行研究所表现出来的创新能力。战略创新能力具有整体性、全局性和战略性，这就是说，高校人文社会科学战略创新能力是高校在人文社会科学领域内所表现出来的整体性、全局性和战略性的创新能力。一般而言，NSSFC重大项目研究所表现出来的创新能力应该属于战略创新能力。高校人文社会科学战役创新能力是指高校在人文社会科学领域内，对涉及国家与社会发展某个方面的跨学科的比较重大问题进行研究所表现出来的创新能力。战役创新能力具有学科性、局部性和战役性，这就是说，高校人文社会科学战役创新能力是高校在人文社会科学领域内所表现出来的学科性、局部性和战役性的创新能力。一般而言，NSSFC重点项目研究所表现出来的创新能力应该属于战役创新能力。高校人文社会科学战术创新能力是指高校在人文社会科学领域内，对涉及国家与社会发展某个专业领域的某些具体问题进行研究所表现出来的创新能力。战术创新能力具有专业性、机动性和战术性，这就是说，高校人文社会科学战术创新能力是高校在人文社会科学领域内所表现出来的专业性、机动性和战术性的创新能力。一般而言，NSSFC年度项目与青年项目研究所表现出来的创新能力应该属于战术创新能力，但也不能排除NSSFC年度项目与青年项目中所表现出来的创新能力，有属于战略创新能力或战役创新能力的情况。
（3）NSSFC项目对高校人文社会科学创新能力的影响中介分类
根据以上NSSFC项目的作用和高校人文社会科学创新能力的基本分类，连接NSSFC项目与高校人文社会科学创新能力的中介有多种，这里仅从三个角度来分析NSSFC项目对高校人文社会科学创新能力的影响中介，并由此对影响中介进行分类。
第一，根据高校职能分类。根据高校的三个主要职能，NSSFC项目对高校人文社会科学创新能力的影响中介，可以分为NSSFC项目对高校人文社会科学教学创新能力的影响、NSSFC项目对高校人文社会科学科研创新能力的影响和NSSFC项目对高校人文社会科学社会服务创新能力的影响，分别简称NSSFC项目对高校教学创新能力的影响、NSSFC项目对高校科研创新能力的影响和NSSFC项目对高校社会服务创新能力的影响。①NSSFC项目对高校教学创新能力的影响，是指NSSFC项目在实施过程中，对高校人文社会科学教学工作的影响，可以用NSSFC项目在高校培养人文社会科学创新人才的数量和质量等指标来表示。NSSFC项目对高校教学创新能力的影响可能是正面影响，也可能是负面影响。所谓正面影响，是指高校NSSFC项目团队在进行项目研究的同时，能正确处理教学与科研的关系，不仅完成了项目研究任务，提升了科研创新能力，而且促进了教学工作，提升了教学创新能力。例如：高校教师充分利用NSSFC项目等加强PCK研究，提高教师的PCK创新能力，可以以实现教师专业成长与PCK发展的双赢，促进教学学术研究和教学质量提升[10]。所谓负面影响，是指高校NSSFC项目团队在进行项目研究的同时，没有正确处理教学与科研的关系，在完成项目研究任务、提升科研创新能力的过程中，耽误了教学工作，对教学产生了负面影响。在某些重科研、轻教学的高校，存在着NSSFC项目对高校教学创新能力的负面影响。②NSSFC项目对高校科研创新能力的影响，可以用与NSSFC项目直接相关的高校人文社会科学论文、著作、申请项目数量与科研经费等指标来表示。NSSFC项目对高校科研创新能力的影响，主要有示范作用和激励作用。NSSFC项目对高校科研创新的示范作用主要表现在：NSSFC项目作为国家级项目，是高校教师的最高级别项目，获得NSSFC项目的高校教师一般是高校学术带头人和科研骨干，一个NSSFC项目就是一个科研团队，会带出一批教师和学生，并对其他教师和学生起到示范作用。NSSFC项目对高校科研创新的激励作用主要表现在：NSSFC项目作为国家级项目，许多高校都给予项目主持人奖励与配套资金，有些高校甚至给予重奖，这不仅对项目主持人与参加者起到激励作用，而且对其他教师和学生起到激励作用。③NSSFC项目对高校社会服务创新能力的影响，可以用与NSSFC项目直接相关的给高校带来社会声誉、取得的经济效益和社会效益等指标来表示。不仅如此，NSSFC项目对高校社会服务创新还有带动效应和辐射效应。所谓带动效应，就是一个NSSFC项目可以带动一个团队的教师参与社会服务创新，提升高校社会服务创新能力。所谓辐射效应，就是一个NSSFC项目可以辐射一大片，即一个NSSFC项目团队背后可能是一批省级项目团队，向许多教师与学生辐射，这些教师与学生都有可能参与社会服务创新，促进高校社会服务创新能力。
第二，根据项目学科分类。根据NSSFC项目所属学科，NSSFC项目对高校人文社会科学创新能力的影响中介，可以分为NSSFC项目对高校人文科学创新能力的影响和NSSFC项目对高校社会科学创新能力的影响。根据NSSFC对学科的分类，人文科学一般包括哲学、中国历史、世界历史、考古学、宗教学、中国文学、外国文学、语言学等学科。社会科学一般包括马列·社科、党建·党史、理论经济、应用经济、统计学、政治学、法学、社会学、人口学、民族问题研究、国际问题研究、新闻学与传播学、图书馆·情报与文献学、体育学、管理学等学科[11]。所以，NSSFC项目对高校人文科学创新能力的影响，可以进一步细分为NSSFC哲学项目对高校哲学学科创新能力的影响，NSSFC历史项目对高校历史学科创新能力的影响等。NSSFC项目对高校社会科学创新能力的影响，可以进一步细分为NSSFC马列·社科项目对高校马列·社科学科创新能力的影响，NSSFC党建·党史项目对高校党建·党史学科创新能力的影响等。
第三，根据创新地位分类。根据高校人文社会科学创新所处的地位，NSSFC项目对高校人文社会科学创新能力的影响中介，可以分为NSSFC项目对高校人文社会科学战略创新能力的影响、NSSFC项目对高校人文社会科学战役创新能力的影响和NSSFC项目对高校人文社会科学战术创新能力的影响。一般而言，NSSFC重大项目研究所表现出来的创新能力应该属于战略创新能力；NSSFC重点项目研究所表现出来的创新能力应该属于战役创新能力；NSSFC年度项目与青年项目研究所表现出来的创新能力应该属于战术创新能力。特别需要强调的是，NSSFC重大项目要围绕“四个全面”，即要围绕全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党，提出人文社会科学重大战略课题，为国家和社会发展进行整体性、全局性和战略性的理论创新，为推进“四个全面”提供决策参考。