一、研究思路

在研究的分析构架方面：一是以师生关系的属性为研究切入点。高校师生冲突是高校师生关系的表现形态，是师生关系中客观存在的常见现象。对此，本研究以师生关系的关系属性为切入点，观察探究师生冲突问题。师生关系是一个多性质、多层次、复合的关系体系。在这一体系中，从宏观层面看，师生关系处于整个社会关系体系之中，属于社会关系、文化关系等；从微观层面看，师生关系既是在教育教学过程中所形成的师生教学关系，也是为满足人的交往需要而形成的师生人际关系。因而本研究就从师生关系的社会性、文化性、教育性及情感性等属性方面入手，对高校师生间的社会冲突、文化冲突、教学冲突及心理冲突开展研究。二是采取以教育社会学为主，从多学科综合性视角探究高校师生冲突问题。基于高校师生关系的上述属性（多性质、多层次、复合的冲突体系），运用单一学科的理论和方法将无法解决这些复杂问题。本研究以教育社会学为主，综合运用社会学、文化学、教育学、心理学等学科开展多学科研究，揭示高校师生冲突的性质、冲突的深层原因。三是用“冲突—协调”的平衡观看待师生冲突。齐美尔指出，“社会总是冲突和协调这两种形式互动的结果”[124]，因而，本研究选择“冲突—协调”的平衡观考察高校师生冲突的内涵、冲突的功能以及冲突的调适等问题。本研究在内涵上，认为师生冲突是教师与学生在交往互动中产生的内在不协调性；在冲突的功能上，认为冲突既有正向功能，又有负向功能；在冲突与协调的关系上，认为冲突是绝对的，协调是相对的；调适的标准是适度冲突，即实现冲突与协调的平衡。四是力求从宏观、中观和微观三个层面实现贯通。本研究既把高校师生冲突放到学校与社会、国家的宏观背景中，又把研究的视域深入学校组织内各种矛盾冲突的中观背景中以及教师与学生个体的矛盾冲突微观背景中进行原因剖析和对策探讨，以期对高校师生冲突的性质、原因等进行比较全面深入的研究，以保证研究的广度和深度。五是紧密联系当前社会转型的时代背景，注重我国转型期社会的状态与高校师生冲突间的内在联系，突出研究的时代性。

基于以上分析构架，本研究紧紧围绕“社会转型中高校师生冲突”这一主题，沿着“文献梳理—理论探讨—实证研究—原因分析—功能探究—调适对策”这一研究思路展开。首先，介绍研究背景与研究意义，通过文献分析，了解前人研究现状，为展开本研究做好铺垫。然后，进行了理论探讨。一是对研究中涉及的核心概念及相关概念进行澄清，建构研究概念体系。二是确立本研究的理论基础。继而通过实证研究，呈现高校师生冲突的基本状况。随后，从社会、学校和师生自身三个层面全面深入剖析高校师生发生冲突的各种原因。接下来，探讨高校师生冲突的功能。最后，提出高校师生冲突的调适目标、原则、机制，以及社会、学校和师生自身三个层面的高校师生冲突的调适对策。

依据上述思路，本研究分为七个部分。

第一部分主要是对整个研究情况的简要介绍。其内容有：阐述研究背景与选题缘由，梳理和评价前人已有的研究成果，提出研究问题，阐释研究目的和研究意义，确定研究思路和研究方法等。

第二部分探讨社会转型期高校师生冲突及调适的基本理论。其主要内容为：一是对社会转型、高校师生关系、高校师生冲突、高校师生冲突调适等核心概念进行界定；二是以多元综合的学科视角探讨高校师生关系及高校师生冲突的性质；三是探讨社会转型期中国社会的特点以及对高校师生冲突的影响；四是确定本研究的理论基础。

第三部分主要通过实证方法分析当前我国高校师生冲突的基本状况。这部分内容包括高校师生冲突的总体情况，不同特征、类型的教师与学生冲突的差异性。(https://www.daowen.com)

第四部分主要探讨社会转型期高校师生冲突的成因。这部分的研究分别从社会层面分析市场经济发展、社会政治民主化、社会文化多元化以及科学技术发展等因素引发高校师生冲突的因由；从学校层面分析高校组织的社会角色偏差、高校组织的管理制度缺陷和高校教育教学模式落后等导致师生冲突的原因；从高校教师和学生自身层面分析高校师生冲突的成因。

第五部分主要分析高校师生冲突的功能。这部分内容包括高校师生冲突功能的二重性、影响师生冲突功能的主要因素、高校师生冲突具体的消极功能和积极功能。

第六部分主要探讨高校师生冲突的调适。这部分内容包括调适的目标、原则、机制，并从社会层面、高校组织层面、教师与学生自身层面分别提出高校师生冲突的调适策略。

第七部分主要是总结本研究的主要观点与基本结论，归纳本研究的创新之点，提出进一步研究的展望。