创设适宜的活动环境，是培养幼儿大胆想象、勇于创新的基础
著名教育家陈鹤琴曾说：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”而从环境中所得到的的这些刺激和印象，就会对幼儿产生一定的影响，对幼儿的创造力可起一定的促进作用。因此我们要为幼儿创设宽松的环境——良好的物质环境和心理环境。
1.创设丰富的物质环境
幼儿园应该创设具有美和发挥幼儿创造力的物质环境。幼儿园应该为幼儿提供一个“净化、绿化、美化、儿童化”的物质环境。如活动室要有足够大的空间，活动室的玩具和器材应是幼儿所喜欢所感兴趣的。同时幼儿园可以利用多余空间种草坪、建沙地，美化门厅和走廊等；幼儿园还可设美术作品橱窗，各班设幼儿作品展示栏、画展等。教师还可带领幼儿了解自然环境和社会环境，让幼儿获取更多的经验，为创造力提供条件。
2.营造良好的心理环境(https://www.daowen.com)
人民教育家陶行知先生指出：“创造力最能发挥的条件是民主，只有民主才能解放大多数人的创造力。并且使最大多数人之创造力发挥到最高。”许多研究表明：“心理安全”和“心理自由”是创造力发展的两大重要因素。因此，为幼儿创设良好的心理环境是教师不可缺少的工作与能力。
《幼儿教育指导纲要》指出：“要支持、鼓励每个幼儿的想法和创造，让幼儿积极主动地学习，应为幼儿创设一个良好的心理环境。”良好的心理环境是幼儿发挥创造力的前提。在绘画活动中，幼儿占主体地位，教师既要充当幼儿的引导者、支持者，又要充当幼儿的合作者、游戏者和可以信赖的朋友，这样不仅可以与幼儿建立良好的师幼关系，而且可以防止幼儿囿于教师的示范而泯灭了童心、童趣，还可以促进幼儿独立思考、大胆想象的能力，让他们无拘无束地进行创造。要用童心去想幼儿所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们内心产生创作的冲动。
教师应该为幼儿创设一个宽松、温馨的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，表达并实践自己的观念。教师要尊重幼儿不同寻常的提问和想法，应敏感地捕捉其中创造思维的闪光点，激发其创作兴趣。
过多、过细、过于整齐的传统规定模式必然会阻碍幼儿创造力的发挥。教师应该在幼儿绘画活动过程中，认真地观察幼儿、了解幼儿需要什么，并及时引导，只有这样，才能激发幼儿的创造意识。