小班幼儿哭闹行为的指导策略
根据以上对幼儿哭闹行为原因的分析，我认为对于新入园幼儿哭闹行为的指导策略，应该从幼儿、幼儿园和教师、家长三个方面来进行指导。
1.对于幼儿方面的指导
对小班新入园幼儿哭闹行为的指导要从幼儿的内部心理因素出发。幼儿生理、心理的发展水平，是影响其行为发展的重要内在因素。对入园幼儿进行年龄控制，尽量做到入园幼儿年龄适度，平均年龄差距不大，做到班级制定的保教目标适合幼儿的年龄特点。
2.对于幼儿园以及教师方面的指导
（1）幼儿入园前的准备。幼儿园应允许家长带幼儿到幼儿园参观，在幼儿报名时向家长发放新入园幼儿家长须知。正式入园前，幼儿园向幼儿及家长开放一天，让家长领着幼儿观察幼儿园，让幼儿认识老师、熟悉老师并逐渐接受老师，建立与老师的感情联系；让幼儿积极探索幼儿园环境，感受在幼儿园开展活动的乐趣，做好入园前的心理准备。培养幼儿对幼儿园的向往感，消除幼儿对幼儿园的恐惧感。
（2）对幼儿心理环境的创设。教师要用爱心、耐心和细心给幼儿营造温馨的教育环境。称呼幼儿时用其小名，以使有一种亲切感，让幼儿对老师产生依恋感。教师要亲切地问候幼儿，拉着他的手，轻轻地抚摸或者抱一抱，使幼儿产生安全感和信任感。教师要允许幼儿带自己喜欢的玩具到幼儿园，在幼儿园张贴一些幼儿的照片，使幼儿有一些熟悉的东西，减少他们的陌生感。教师要给予幼儿一定的物质奖励，来鼓励幼儿上学的积极行为。
（3）对外部环境的创设。教师要把幼儿园变成幼儿的乐园。大多数幼儿刚来幼儿园时产生哭闹行为，是因为他们没有安全感，来到这个陌生的环境，他们会觉得自己的父母要舍弃他们。教师要多关心这样的幼儿，带着他们多做一些户外活动，让他们尽快适应幼儿园的环境，分散陌生环境给他们带来的恐惧感。教师还要想方设法地营造适合幼儿的环境，让幼儿对幼儿园有好感，让幼儿园变成幼儿的乐园。
（4）个别对待。特殊的幼儿特殊对待。对于那种大哭大闹的幼儿，可以采取冷处理的方法，可等他冷静下来之后再与他进行交谈。对于那种性格比较内向的幼儿，教师要多多关照，不能放任他自己一个人在那里哭。对于新入园不习惯集体生活的幼儿，对待他们不能像对待其他幼儿一样，应随他的兴趣而定，首先应培养幼儿对外界观察的兴趣和进行各种运动，还可培养幼儿画画的兴趣来逐渐消除他们的生疏感。(https://www.daowen.com)
3.对于家长方面的指导
（1）家长入园前的准备。入园前家长应多与幼儿探讨幼儿园，幼儿到了入园的年龄，家长应该结合日常生活向幼儿灌输入园的知识，给予幼儿一定的预示，茶余饭后也可以为幼儿编讲故事，主要讲述小朋友幼儿园的事情，让幼儿对幼儿园有一种向往好奇之心，激发幼儿上幼儿园的自豪感。切记不可对幼儿讲幼儿园的负面消息，使幼儿产生畏惧感。
（2）幼儿入园前的准备。培养幼儿的生活自理能力，有意识地培养幼儿自己吃饭、喝水、入厕、穿脱衣服、穿脱鞋袜等基本的生活自理能力；培养幼儿的表达能力，家长一定要让幼儿完整地表达出自己的意思后，再满足幼儿的要求，甚至让幼儿重复表达。
家长要亲自带着幼儿去幼儿园报名，让幼儿熟悉幼儿园的环境，使幼儿对幼儿园减少陌生感。在幼儿园允许的条件下多带幼儿到幼儿园去玩，让幼儿消除对幼儿园的陌生感。
尽可能地向幼儿宣传幼儿园的正面消息，尽可能地与可能分到一个班的幼儿一起玩耍，入园后幼儿有玩伴，会减少陌生感。
常规的培养，培养幼儿讲卫生，讲文明懂礼貌，能够和小朋友协商，懂得等待等一些常规，不能溺爱幼儿，要幼儿有规则意识，在入园的前一段时间，家长要按照幼儿园的作息时间吃饭、睡觉等，要幼儿与小朋友一起玩玩具，学会分享。
（3）心理准备。家长要想让幼儿尽快适应幼儿园的生活，缩短适应期，不光需要教师的努力，家长的情绪、情感也很重要。首先，家长要消除自己消极的心态，相信老师，积极配合老师的工作。其次，每天坚持送幼儿上幼儿园，多与老师沟通，了解幼儿在园情况，家长应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿，用积极鼓励的语言去激励幼儿，给予幼儿正面的肯定。
要想幼儿尽快适应幼儿园的生活，这与家长和教师的合作是密切相关的。《幼儿教育指导纲要》中指出，家长资源是幼儿园教师的重要合作伙伴，应本着尊重、平等的原则吸引家长主动参与幼儿园的教育工作，因此小班入园初的顺利过渡，与家长也有着密切的联系。