高职高专思想政治理论课教学方法的基本内涵
教学法是师生为达到教学目的而开展的教学活动的一切办法的总和，“教学法既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是老师教与学生学相互协同以完成教学任务的方式方法，是教法与学法的统一。”由于教学法涉及教学过程的理论和方法，教师的教和学生的学，因此，不同的研究者从不同的视角出发，对教学法存在着不同的理解，大致可以分为三大类。
教学法即“教学论”，亦称“教授学”，包括教学的一般原理与方法，比如顾明远主编的《教育大辞典》就把教学法理解为教学论，“以研究教学规律为对象的学科。研究范围包括教学任务（目标）、内容、过程、原则、方法、形式、评价等，是教育学科的组成部分”。传统“教学法”只研究教学内容、教学方法、教学原则、教学规律和教学形式等，而现代教学论的发展，教学法的研究不仅包括教学内容、教学过程、教学方法、教学原则、教学规律，而且还研究教学对象、教学目标、教学艺术、教学质量评价、学习理论和方法、教师的素质等，把教学法视为师生为达到教学目的而使用的教学办法和教学活动的总和。石云霞主编的《“两课”教学法研究》就是从广义的角度来论述思想政治理论课教学法的，该书不仅论述了思想政治理论课教师“教”的方法和艺术，而且论述了思想政治理论课教学过程及基本规律、思想政治理论课教学法的原则、思想政治理论课教学评价、思想政治理论课教学研究方法、思想政治理论课教学管理、思想政治理论课教学手段等问题，可以称得上是思想政治理论课教学论。
广义的教学法指的是教师教的方法和学生学的方法的统一。所谓教学活动即指教师教、学生学的统一，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。那么，按照这种理解，教学法不仅要研究教师教的方法，而且也要研究学生学的方法，是两者的统一。“教学过程中的教学法，包括教师的教法和学生的学法，但不是两者简单相加，也不能把教师的教法与学生的学法截然分开。教师的教法必然要通过学生的学法体现教法的作用；而学生的学法在教学过程中，实际上是在老师的指导下（或影响下）的学法，尽管有时学生的学习是以自学的形式进行的，但它不同于校外青年的自学，而是在教师的直接或间接教育影响下的学习活动。所以，教学是师生结合在一起的双边共同活动，教学法是教法与学法的辩证统一。”
狭义的教学法即教师教的方法，即教师为了实现教学要求、达到教学目的而采取的手段和方式。确切地说是：“为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的活动。”狭义的教学法虽然以教的方法为核心，但是，教的过程不是一种纯粹的技巧问题（关于技巧方面的问题属于教育工艺和教学艺术范畴），教的过程也包含着对教学原则和规律的把握，对教学过程中学生的因素、学习环境和条件、教学内容和媒体以及社会环境的把握等。因此，从这个意义上说，教师教的方法实质上是教师把握和应用教学原则和规律时所表现出的基本状况。(https://www.daowen.com)
现代教学法的研究已经逐渐放弃了寻求一种最好方法的想法，倾向于把教学过程看成一个复杂的、独特的和一个由各种要素相互依存的系统之间相互作用的过程。这个系统的基本要素主要包括教师、学生、教学内容、教学载体、教学评价和教学环境等。在这个系统中，教师是系统的管理者、各种学习条件的安排者，同时根据他在教学内容上的专长，又是这门课程内容的选择者。根据信息论的观点，教师是教学信息的提供者，是选择信息和输送信息的媒介手段。教学内容无论是知识学习或价值标准，都是教学要传递的信息。教学载体是教学传递的工具，其功能是便于把教学内容传递给学生，学生是信息的接收者。评价的功能（无论是对教师还是学生）表明这个过程的有效性如何，即信息是否被接收。最后，环境支撑着这个系统，这个系统的价值和目标是从更大的环境中引申出来的。因此，现代教学法并不是静态讨论教学法的问题，而是从教学过程的动态复杂过程来整体把握教学法的特性。
思想政治理论课教学法即思想政治理论课教学中师生为达到教学目标采取的一切教学方法的总和，也就是思想政治理论课教师在教学活动中教的方法和学生学的方法的总和。由于思想政治理论课“教”“学”过程的复杂性和动态性，思想政治理论课教学法在表现形态上更为特殊，涉及的问题和领域更为复杂敏感，有些内容超出了教学法研究本身。比如教师和学生对主流意识形态的认同和理解等问题，既是教学活动中的核心问题，但同时这个问题的处理又超越了课程教学本身，它是更大范围研究的课题。这里所指的思想政治理论课程教学法研究主要从教学论的角度，从教师教学过程角度来讨论，主要探讨以教师为中心，如何处理与学生、与教学内容、与教学载体、与教学评价、与教学环境等关系的方法，更狭义地说主要探讨教师如何在特定的教学环境下达到教学目标的方法。在此需要说明以下几个方面的问题。
思想政治理论课教学法与一般教学法的研究既有共性，也存在着特殊性，本书对思想政治理论课教学法的研究虽然主要偏重教学方法，但并不局限于教学法；虽然重点讨论教师教的方法，但也内含着学生学的方法；虽然包含着教学过程中的技术和技巧，但不是一种简单的技巧，而是探讨思想政治理论课教学活动中各种要素、各种成分、各种影响和各种力量之间的变化发展的动态过程，探讨思想政治理论课程教学活动中的特殊规律。把握思想政治理论课程及教学活动的特殊性是正确认识思想政治理论课教学法特殊性的前提。