“05方案”时期思想政治理论课的实践方向

第一，高校思想政治理论课教学方法改革发展的系统化、整体性体现在指导思想上要把思想政治理论课教学方法的改革发展与思想政治教育的学科建设相联系，把教学方法改革作为整个思想政治教育学科建设过程中的关键环节予以重视、加强和改进，使思想政治理论课教学方法改革与学科建设形成互为条件、相互支撑、互相促进的关系。从学科建设的高度来看，高校的思想政治理论课教学方法改革包括以下几个相互关联的基本环节和方面： 一是思想政治理论课的课堂教学方法改革；二是思想政治理论课的实践教学方法改革；三是思想政治理论课的教学手段、技术的现代化改革；四是其他有关思想政治理论课教学方法的教学环境和过程以及教学体制、机制的改革等。在教学方法改革实践中，注重把以上几个方面的改革相互联系起来，整体地加以推进。

第二，高校思想政治理论课教学方法改革发展的系统化、整体性体现在高度重视对思想政治理论课教学模式的创新和探索。思想政治理论课教学模式是在一定教学理念的指导下，由一系列具体的教学方法、手段、内容等要素组建起来的较为稳定的教学组织结构、活动程序及其方法策略系统，是一种模式化的教学方法体系。思想政治理论课教学模式的研究是对思想政治理论课教学方法研究的创新，体现了现代思想政治理论课教学方法研究的系统性和整体性特征。长期以来，在思想政治理论课教学方法的研究上，人们往往习惯于孤立、静止地去研究分析某一种具体的教学方法本身，而忽视了这种教学方法的内外部要素之间的整体性关联，从而使思想政治理论课教学方法的可操作性和有效性大打折扣。因此，坚持从整体性视角对作为教学方法体系的教学模式的研究和探讨，是符合思想政治理论课教学规律发展要求的客观结果。(https://www.daowen.com)

第三，高校思想政治理论课教学方法改革发展的系统化、整体性体现为对行之有效的教学方法的研究和探索要不断进行深化和拓展。在长期的高校思想政治理论课教学实践发展过程中，我们也确实积累了一系列行之有效的教学经验和方法，但这些有效的经验和方法同样不是一成不变的，它还是要结合新的教学实践和外部条件的变化而继续创新和发展的。因此，在高校思想政治理论课教学方法改革发展过程中，结合新情况、新问题对一系列行之有效的思想政治理论课教学经验和方法不断进行深入的研究和再创新，体现了这一时期思想政治理论课教学方法研究的继承性、系统化和整体性发展的重要特点。

第四，高校思想政治理论课教学方法改革发展的系统化、整体性体现为对开展教学资源优化整合势在必行，对核心价值体系的提炼和教学工作的实践提供了这种优化的可能性。以“05 方案”所需知识结构而言，具有哲学、历史、法律、伦理、思政等方面底蕴的教师能够实现多样互补的教研协作之目的。在思政教研活动中，不同学科背景的教师不仅能够就某一门课程中的教学内容发表不同的见解，从而实现知识分享、充分协作、共建共享、提高整体施教水平的目的，而且由于部分思政教师有着多学科的独特知识积淀，所以他们自身就是优化并整合资源的载体。教研活动的组织者要善于发掘并利用不同学科教师的知识背景。高校开展思政教学资源优化整合不仅是必要的，而且也是可能的。这种教学资源优化不是对“05 方案”课程素材的简单机械“拼盘”，而是基于价值体系和价值观视角的创造性梳理，相当于“二次创作”。这种资源优化对完善教学内容，明晰教学主线，开展系统配套递进的理想信念教育是十分重要的。教师要在实际的施教过程中努力开展教学资源优化，真正把“主渠道”建设好，这是从根本上提升育人质量之道。体现融入式授课、互补式教研的分工合作的优势，体现出这一时期教学的多样化和时效性。