高职高专思想政治理论课教学的要求
（一）教育教学理念的要求
“以人为本”是科学发展观的核心，在高职高专思想政治理论课教学中，落实“以人为本”，需要做到两个方面：一是必须树立“育人为本、德育为先”的教育理念；二是必须树立“以学生为本、以学生为主体”的教学理念。这就要求所有教学资源的配置都以学生为中心，从学生出发，以学生为归宿，一切为了学生。或者说，思想政治理论课教学的根本出发点和落脚点就是为了完善人、发展人、尊重和关爱人，而不是为了压抑人、禁锢人、控制人和拒斥人。以学生为本，就应该把思想政治理论课的整个教学环节都打造、建设成为一个既符合人的内在需要，又能引导、激励和帮助大学生更主动、更有效地学习和接受的过程，而不是一个偏离人的内在需要，消极被动无效地学习和接受的过程。这也应成为判断和衡量思想政治理论课教学是否优良合格的基本价值尺度。在教学实践中，思想政治理论课教师只有牢固确立以学生为本的教学理念，立足于此并以此作为根本目的，才能使思想政治理论课教学真正从有利于学生主体的学习和接受、促进学生的健康全面发展等方面来展开，才能备好课讲好课，才能不断增强思想政治理论课教学的感染力和实效性，从而把思想政治理论课教学的“以人为本”真正落到实处。
长期以来，我国高校思想政治教育形成了以“教师为中心”的师生关系，学生只是被动地去接受。这种片面强调学生接受正统的政治理论和价值观念的做法严重忽视了学生个体的感受。如此教学怎能实现“以学生为本、以学生为主体”？著名教育学家布鲁纳认为“现代的教学方法是教师与学生合作的方法。教学是一种双向或多向的互动关系，这种互动具有平等性、民主性和合作性”。以学生为本，就要充分认识到这些特性，努力营造新型的师生关系。
（二）教学形式的要求
在教学形式上，要做到系统讲解与专题讲解相结合。所谓系统讲解与专题讲解相结合，就是根据学生的学习需求及专业特点，既充分考虑教材内容及体系，又坚持“实用”原则，适当照顾知识的系统性，将教材内容划分为若干专题进行教学。
思想政治理论课是一门开放综合的课程，应当针对目前教学内容与中学政治课内容部分重复、三门课程之间部分重复等实际情况大胆探索，努力实现教材体系向教学体系转变，将现行教材内容分解为若干理论专题，采取若干教师分若干专题同授一门课，或若干教师同授一个专题的模式进行教学工作，努力做到教师深入研究理论，把理论专题讲深讲透，学生自主学习理论，教师在知识、方法和思维层面进行学习指导。
专题式教学在教学内容上主题鲜明、重点突出。专题式教学的每个专题都是依据不同的主题而设计的。师生借助专题这一形式，从多角度、多层次、多侧面共同探究某专题领域所涉及的一般规律。这样的教学模式必然是主题鲜明，难点、重点更加突出。
专题式教学在教学方法上更具有多样性。教师在教学过程中可以采用启发讲解式、课堂讨论式和研究讨论式相结合的方法，让学生跳出课本，使学生真正学到知识，懂得道理，提高能力。
专题式教学在师生关系上实现了主客体适时变换。在授课时，教师扮演着引导者的角色；讨论时，则既是老师，又是朋友，与学生形成一种亲切和谐的“良师益友”的关系，以学生为主体，教师为主导，师生互动，双向交流。
（三）教学方法的要求(https://www.daowen.com)
在思想政治理论课教学中，既要联系社会经济、政治、文化、外交、军事的实际与学生个人思想交际、生活实际，帮助学生生动活泼地学习，掌握基本理论知识，也要运用理论去分析实际问题，达到观点和材料、感性认识和理性认识、理论与实际、学与用、知与行的辩证统一。
教学理论要注重科学性、彻底性。马克思主义理论之所以能够说服人、教育人，成为改造世界的强大思想武器，根源之一就在于这一“时代精神的精华”本身具有的科学性、准确性和彻底性。反之，如果只有理论本身的科学性、彻底性，而无教师点拨和学生领会的科学性、彻底性，马克思主义理论就会在学生的心目中失去应有的吸引力、生命力和战斗力。
选例证，要注意典型性、针对性。例证对学习理论、突破难点、理解重点、揭示联系有着特殊的作用，特别是那些联系党和国家政治生活以及学生学习、思想、生活实际的事例效果更佳。
讲结合，要注重情感性、艺术性。怎样结合呢？在授课过程中，一般先由教师选择典型例证，根据理论教学的需要，进行层层剖析。同时，根据教学实际，选择最恰当的教学方法，从艺术的角度加以运用发挥，从而把学生的注意力始终吸引在“理”“例”和两者的“结合点”上，让他们全身心地投入到学习和思考的过程中，使课堂焕发出生命活力。
授方法，要注重仿效性、可学性。学习的目的全在于应用。思想政治理论课的学习，不仅要使学生掌握该门学科的科学知识，而更重要的还在于使他们掌握该门学科独有的科学方法和其方法的价值，使之把所学的知识“活化”为实践的工具和手段，成为认识世界、改造世界的强大武器。
总之，必须站在科学的高度，全面、准确、深刻地理解、把握、运用“理论联系实际”的教学原则，以更好地推动思想政治课教学的改革和实践，全面提高教育教学质量。
（四）教学内容的要求
高职高专思想政治理论课教学与普通本科高校使用相同的统编教材。高职高专与普通本科院校在培养目标、培养模式上有较大差异，教学要求和课时分配也有较大不同，统编教材在体现高职高专学生特点上及以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系上存在明显不足，没有突出以培养技术应用能力为主的内容，难以符合高职高专教学基本要求，高职高专特色体现得不足。因此，要在统编教材的框架内，充分研究高职高专教育教学特点，把握高职高专思想政治理论课教育教学规律，使教学更有针对性。
另外，高职高专的思想政治理论课在坚持理论教学必要性的同时，必须把握理论教学的适度性。这是因为高职高专的培养目标决定了理论教学必须“有度”并且要“适度”，坚持“精讲、够用”的原则，即教学要在保持学科完整性、全面性、系统性的前提下，体现出前瞻性和适应性相统一，系统性与实用性相统一，理论性与实践性相统一，突出教材内容的思想性、时代性和实用性。