思想政治理论课教师队伍的特征

（一）政治素养更加过硬

高校思政课教师担负着学习研究和传播马克思主义理论、教书育人的神圣职责，必须自觉做马克思主义理论的坚定信仰者，做到“在马言马”“在马信马”，知行合一、言行一致，自觉坚持马克思主义基本立场、观点和方法，让大学生深刻感悟马克思主义的真理力量，为他们成长成才打下科学思想基础。在世界全球化浪潮中，各种社会思潮纷纷涌现并广泛传播，威胁着我国意识形态领域中马克思主义的指导地位。但是，“在马言马”“在马信马”，得到了越来越多的高校思想政治理论课教师的广泛认同。整体上而言，高校思想政治理论课教师队伍政治素养更加过硬。

（二）学历层次不断提高

近年来，我国高等院校不断扩招，培养了大批思想政治教育的专业人才。同时，国家高度重视思想政治教育工作，为思想政治理论课教师提供了广泛的培训和进修机会。例如：2018年教育部印发的《高校思想政治理论课教师队伍建设专项工作总体方案》（以下简称《方案》）明确要求：突出顶层设计，完善思政课教师队伍建设规划。把思政课教师队伍建设纳入教育事业发展和人才队伍建设的总体规划，实施“高校思政课教师队伍后备人才培养专项支持计划”，扩大马克思主义理论学科研究生招生规模，加快健全本科、硕士、博士一体化的马克思主义理论人才培养体系，设立高校思政课发展创新研发中心，及时将最新研究成果向各地各高校推广。《方案》要求突出精准施策，创新思政课教师队伍培养举措。开展高校思政课教师学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想专题轮训，培养一批热爱思政课教学和马克思主义理论研究，教学业绩突出，具有发展潜力的青年领军人才，增设一批高校思政课教师培训研修基地，同时鼓励具备条件的辅导员担任思政课兼职教师。因此，思想政治理论课教师队伍“基本上形成了全体骨干进修，在职攻读博士学位，学习考察等相结合，中央、地方、高校三级分工负责又相互衔接的思想政治理论课教师梯队培训体系”。此外，由于我国就业竞争较为激烈，大大刺激着广大学生向学历的“顶峰”迈进，毕业之后到高校任教的学历门槛也已经越提越高。鉴于此，我国思想政治理论课教师的学历层次应不断提高。(https://www.daowen.com)

（三）教学能力不断提升

近年来，随着对高校思想政治理论课课程建设重视度的不断提高，各级各类高校的思想政治理论课教师，广泛地开展教学研讨、集体备课等活动，精研教学内容、综合运用教学方法，教学能力不断提升。越来越多的思想政治理论课教师把科研成果转变为教学成果，精心钻研教学内容，注重内容的系统性、科学性、规范性和趣味性，特别注意深耕马克思主义基本原理，真正学懂、弄通、悟透、讲明，力争达到春风化雨、润物无声的讲授效果。同时，教学督导制度、教师测评制度等“硬性”约束的建立，进一步推动了思想政治理论课教师教学能力的提升。

（四）“专兼结合”队伍壮大

2015年，中央宣传部、教育部印发的《关于普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》指出，切实提高专职教师整体素质，建设专兼结合、结构合理的思想政治理论课教学人才体系。本科和专科院校分别严格按照1∶350～400和1∶550～600的师生比配足配优专职教师。各高校要结合思想政治理论课教师岗位实际合理确定选聘条件，加强后备人才储备，充分保障思想政治理论课教学和科研用人需求。但是，伴随着各级各类高校的扩招，思想政治理论课教师需求量较大，全国大部分高校都没有达到国家政策1∶350～400的比例要求。因此，在人员编制上采取专职教师与兼职教师相结合的原则，专兼职教师各有所长，这样独特的人员编制原则，形成了专职为主，兼职为辅的教师队伍，有助于缓解目前教师人数不足的现状。