立足高职高专实际，实施“三化改革”，推进思想政治理论课教学
近年来，重庆城市管理职业学院以提升大学生社会主义核心价值观培育实效性为目标，立足高职高专院校和高职高专学生的实际，切实加强和改进思想政治理论课建设工作，着力推进以项目化、专题化、网络化为主要特色的“三化”教学改革，取得了良好效果。学校思想政治理论课获国家级教学成果二等奖1项、重庆市市级教学成果一等奖2项、市级教学团队1个、市级精品课程1门、市级精品资源共享课1门、市级精品在线开放课程1门。主要做法及其成效如下：
（一）实施“任务驱动、活动引领”的项目化教学改革
在“思想道德修养与法律基础”课程中，依据教材基本内容和学生所学专业，对课堂理论教学进一步深化和拓展，从“知、情、意、行”一体化的视角，设计说案导知、论道修情、弘德砥意、观世敏行四个板块的项目，涵盖课堂项目、校园项目和校外项目三类任务。通过说案例（含视频案例）、主题演讲、话题辩论、情景剧编演、志愿者服务、社会考察调研等活动形式，促进学生主动学习、自主探究、实践创新，增强责任意识、团队意识和合作意识，提高口头表达、人际交往、是非辨别和社会适应能力。教师通过项目设计与具体指导，将传统的灌输式教学方法变为探究式、互动式教学方法，体现了以学生为主体、教师为主导的教学改革理念，消除了学生的厌恶心理和抵触情绪，提高了学生对教师教学的认同度。
（二）实施“资源在线、学习自主”的网络化教学改革
一是实现课程教学资源网上共享。依托学校数字化校园平台，将市级精品资源共享课“思想道德修养与法律基础”、校级精品课程“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的教学资源全部上网，开辟了学生学习、师生沟通的新空间和新渠道。
二是推行思想政治理论课实践教学网络化。在保证“思想道德修养与法律基础”56学时、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”60学时、“形势与政策”36学时的前提下，另单列思想政治理论课实践教学32学时2学分，大一年级每学期计16学时1学分，使其成为学生毕业合格的必要条件，有效解决了思想政治理论课实践教学的地位问题。(https://www.daowen.com)
在思想政治理论课实践教学课程化的基础上，2011年学校自主开发建设思想政治理论课实践教学网络平台。平台按照“学时固定、环节必修、模块选修、结点完成”的原则，设立师生互动、自主学习、成果展示等6个核心区，对应实现教师教育、自我教育、社会教育等3个教育环节、9个教育模块的学习任务，集在线学习、移动阅读、互动交流、在线辅导、适时考核、过程监控等功能于一体。教师通过平台组织实施教学活动，学生通过平台分区完成学习任务，使思想性和教育性、灵活性和多样性、开放性和可控性达到了有机统一。
为确保思想政治理论课实践教学网络化的持续推行，学校每年下发的《专业人才培养方案制订的原则意见》明确要求各二级院系必须将思想政治理论课实践教学纳入专业人才培养方案。马克思主义学院（原思想政治理论课教研部）制订的《实践教学网络平台学生学习指南》《实践教学教师工作量核定办法（试行）》明确了实践教学的地位、作用、学时学分、学习环节与模块、成绩认定标准及使用建议，以及实践教学工作量核定的组织机构、基本原则、核定项目、结果运用等内容。专业人才培养方案、学生学习指南、教师工作量核定办法等三个规范性制度，对实践教学网络化的有序推进起到了有力的保障作用。
三是实施思想政治理论课网络化考试改革。创新思想政治理论课考核方式，自主开发建设网上考试平台，实现题库建设、在线考试、网上阅卷和成绩录入等功能的有效整合，推进了考务工作的现代性和规范性，促进了师生评价观念的更新，提高了教师的工作质量和效率，降低了教学运行成本，提高了教学管理水平，是学生、教师、学校“三方受益”的考试形式。
（三）实施“内容重构、交叉轮课”的专题化教学改革
此举主要是在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“形势与政策”课程中，为解决教师研究不深、精力不够、普遍开花的问题，集中整合教材有关内容，合理确定教学专题，变教师自主备课为集体备课，建立教师教学AB角制，两名教师交叉授课，更好地实现了教材体系向教学体系的转化，促进了优势教学资源的共建共享，使教师成为相关问题研究的专家，让学生感受教师不同的授课风格，提高了教学的学术性、针对性和实效性，得到教师和学生的普遍认可。
通过上述教学改革工作的扎实开展，学校思想政治理论课建设水平上了一个新的台阶。一是思想政治理论课教师队伍整体水平明显提高，专任教师中有教授7人、副教授12人；二是思想政治理论课更加受到学生欢迎，学生对教师教学的满意度和认可度持续提升；三是思想政治理论课建设工作社会影响扩大，《光明日报》、《中国教育报》、中国高职高专教育网等媒体作了宣传报道，在全国高校思想政治工作会议、全国高职高专党委书记论坛等会议上作经验交流20余次，市内外100余所本专科院校来校学习考察交流。