实证调查的必要性分析

青少年所处的当代社会，阅读的形式已经发生了翻天覆地的变化，纸质阅读的时代正在被屏幕阅读的时代替代。依托于计算机多媒体技术所生成的网络阅读，正在以其丰富多彩的内容和生动活泼的形式吸引着青少年。网络阅读中的文本符号也从过去传统阅读中的文字和图形嬗变成了文字、图形、视频甚至声音。青少年使用的阅读工具也从原来传统阅读的印刷品进化成了阅读器、电脑和手机，以后可能发展到虚拟现实头盔。我们认为网络阅读的主要内容包括网络文学、网上社区、网络新闻、博客、微博和微信等。网络阅读的对象主要是文学作品、网上新闻、博客、微博、微信、网络社区、百度百科等内容。

国外研究方面，从能够搜集到的资料来看，新时期网络阅读的研究文献已相当丰富，其中以网络方面的网络阅读为多。而网络方面的网络阅读主要以考察互联网的公共性为主要的理论内蕴。彼得·达尔格伦是比较早关注网络公共参与和公共性的研究人员，他提出了互联网传播中所体现出的公共性可以推进公共领域的延展和多元。还有学者针对某一种网络媒介形式研究网络阅读，如威斯康星大学传播学系博士迈克尔·齐诺斯。

国内研究方面，很多国内学者对网络阅读的研究集中在最近十多年间，研究关注点包括以下四个方面。

第一，大量文献集中探究网络阅读的特点。提出了与传统媒体相比，网络媒体拥有海量的信息，公众能自由获取信息并平等地交流观点，各种文化在其中可以跨界交流和学习，如姚红彦和王秀丽等。(https://www.daowen.com)

第二，一些文献着重研究网络阅读的形态。认为网络社区、网络空间、网络媒体和网络中的交流区域组成了网络公共领域的外部形态，为民众构建了意见表达的平台，如杨敏和胡菡菡等。

第三，还有些文献对网络阅读提出了发展预测和措施建议。认为网络阅读应该有其必要的规范性和原则性，包括加强网络阅读指导、机动使用匿名政策、强化平等互动交流、培植健康公共话语等，如胡泳和王文平等。

结合上述文献研究发现以下问题：没有研究者对青少年网络阅读和社会认知的相互关系做过科学归纳，也就无法深入分析新时期网络阅读的嬗变对其人生和价值观产生的内在影响。较少有文献对新时期青少年网络阅读的理论内涵做出清晰的框定，很少有文献对新时期青少年网络阅读的模式进行全面的描述。研究者使用数据调查、深度访谈等研究方法的也 不多。