大学生浅阅读的特点调研
如今，大学培养的是复合型人才，而现在大学生对知识的需求是多方面的，很多大学生在校期间修双学士学位，甚至参加各种各样的辅导班来进行充电，更多的人都有扩大知识面的需求，以期望获得更多的信息。在这样的动机下，大学生就要阅读各种“闲书”，无论是纸质阅读还是网络阅读，都要充分利用来获取自己所需知识。
阅读原本是使正在呈现的文字与图形成为有意义事物的一道程序。如果所写的或所印刷的文字没人看，那么这种存在只是一种没有意义的沉默的存在。但是另一方面，即使这种文字拥有了广大的受众，但是这些受众对待文字的态度却只是一种不加理解与辨析的囫囵吞枣，那么不管这些文字原來的价值取向如何，结果都一样是缺乏深层的文化价值的。为了进一步研究大学生“浅阅读”的行为，2015年12月我们在浙江省范围内的高校进行了抽样调查，主要采取了发放问卷调查的方式进行，包括线上与线下相结合的发放方式。发放问卷427份，其中回收有效问卷412份，涉及文理科共25个专业。在回收的问卷中，男女比例分别为45.3%和54.7%，以及四个年级的分布分别为25.4%、23.6%、27.2%和23.8%，与在校大学生的各项比例基本持平。因此，本次问卷调查达到了抽样的效果和质量。
第一，大学生普遍认为阅读重要，但是存在困惑。首先需要指出的是，调查中所提到的“阅读”的概念，既不单指纸质书本的阅读，也不单指网络阅读，而是多种媒介的阅读。从调查结果看，男女生共计有95.9%的学生认为阅读是非常重要的，调查的结果说明绝大多数学生对阅读重要性的认知程度比较高。从调查情况来看，学生有很强烈的阅读需求，作为教育界、图书馆界等职能机构应该给予积极的引导。阅读能力是可持续发展的学习能力，学会阅读才能生存，才能发展，为了适应社会的需求，我们不能不把培养阅读能力放在终身教育的优先发展地位。[32]本次调查结果如表所示：
表6-2 你认为阅读重要吗？[单选题]
在调查中，发现学生在阅读中最主要的困惑是：不知道读什么书和不知道怎么去读。在“不知道读什么书”的问题上，男女生比例分别是30.2%，33.1%，说明女生在书目选择的困惑上略高于男生；而在“不知道怎么去读”的问题上，男女生比例分别是27.1%，24.8%，表明男生在阅读方式上的困惑略高于女生。由此说明，大学生们在“阅读内容的选择上”以及“阅读方式的选择上”都还存在很多的难题与困惑。所以，各教育职能部门应该通过多种渠道提供有效的导读方法和措施，多途径地、合力解决大学生阅读中的困惑，提高大学生的阅读能力，以培养大学生的阅读兴趣和阅读习惯。
表6-3 你阅读时的最大困惑是什么？[单选题]
第二，大学生阅读目的多样，但精读比例不高。在回答阅读目的是为了获取知识方面，男女生认识较为一致，差别不太明显。在提高修养方面，男女生的看法也基本相同；而在休闲娱乐方面，男女生差别比较明显。这说明女生更愿意让阅读成为一种轻松愉快的需求方式；在应付考试、为了就业的问题上，女生都比男生的人数略多一些，说明女生的阅读目的中实用性倾向更强一些；在“有谈论话题”这个目的上，男生选择人数比女生略多一些，说明男生更愿意根据自己的关注焦点来进行阅读。由此可见，应根据学生阅读的特点和规律，积极开展一些有助于学生全面发展、形式多样的阅读活动，以促进大学生阅读的健康发展。
表6-4 你进行阅读的主要目的是什么？[单选题]
通过调查，发现大学生阅读选择有目的的浏览占34.1%；无目的的浏览占13.7%；精读占15.8%；有目的的快速浏览十分突出。以往有关此问题的调查，都是指纸质阅读，这是不全面的，其实这种表现不仅体现在纸质阅读方面，网络阅读更是如此。这种现象的产生，与大学生强烈的求知欲有直接关系，大学生是处在增长知识和才干的重要时期，有目的的浏览和精读自然是大学生首选的阅读方式，这里应该指出的是，无目的的浏览也并不是无益的，在此过程中，大学生的阅读也可能会从无目的转向有目的，从无益转向有益。当然，它也会产生一定的负面作用，如浪费时间、消耗精力等。
表6-5 你在阅读中喜欢采用的方式是哪种？[单选题](https://www.daowen.com)
第三，大学生阅读时间不足，快速阅读占主流。现在的大学生课时较多，上课期间非常繁忙。除此之外，还要参加各种各样的社会活动，例如：团日活动、班级活动、学院活动等，这些都导致大学生并没有很多的空余时间来进行阅读，为了在有限的时间内获得更多的信息，就需要利用“浅阅读”这种阅读方式来处理。
从调查的结果来看，一次阅读在半小时左右的比例是11.4%；一次阅读时间在1小时到2小时的占32.4%；超过2个小时比例只有6.8%。这说明大学生阅读不管是纸质阅读，还是网络阅读都存在不足的情况。要想增加大学生的课外阅读时间，不能以强制的方式来进行，应该实施纸质阅读与网络阅读相结合，传统阅读和现代阅读相补充，并且从文献的种类、数量、质量、内容及多样化的形式加以引导，只要方法正确，措施得力，阅读自然就会上升。
表6-6 你每次阅读的时间长度是多少？[单选题]
本次调查以一本70页的时尚娱乐期刊为例，反映出男女生在阅读速度上存在差异。女生浏览的速度快，18.5%的人在半小时左右阅读完，男生是13.4%。但在享受阅读的过程中，女生明显不如男生，其表现在阅读时间上，男生较长：1小时左右的占19.8%；2小时左右的占12.1%；女生较短：1小时左右的占14.8%，2小时左右的占9.2%。在阅读速度上，男女之间存在差异，但是阅读的速度正在越来越快。所以学校或组织在为大学生提供阅读服务时，应该尽可能多的提供健康、休闲、娱乐性期刊，适当增加娱乐性期刊的品种，提高阅读的乐趣，达到陶冶性情、开阔视野、享受阅读的目的。
表6-7 你阅读一份70页的时尚期刊所需要的时间是多少？[单选题]
第四，大学生对于阅读方式理性认知，大多比较客观。为了适应社会发展的需要，大学生的阅读方式是多种多样的。多样的阅读方式，为大学生获取信息提供了不同的渠道，所以我们有必要认真研究大学生对阅读方式变化的态度。在调查中显示，大学生对一些新的阅读方式持比较客观理性的态度，阅读的方式因人而异，无论采取何种的阅读方式，目的都是为了能够更好地获取自己所需的信息和知识。
关于“浅阅读”和“功利性阅读”认识问题，通过调查我们发现，大学生认为这两种阅读方式的利弊兼有的占39.6%；有效方法的占12.9%；不了解的占11.4%；但不了解也并不一定是持否定的态度；认为是有害的阅读方法占9.7%。由此可知，大学生对“浅阅读”和“功利性阅读”是有客观、理性的认识。事实上，反对“浅阅读”和“功利性阅读”带有一定的偏见。“浅阅读”和“功利性阅读”仅仅是一种阅读方式，是读者应对海量信息的一种有效方法，大学生采用这种方式也是根据自己的需要所做的选择。当今这两种方式也是普遍存在的，它已成为人们的阅读习惯和生活方式，我们应该持客观、公平、尊重、肯定的态度来应对这种新的阅读方式，应该从多途径、多方面、多层次、多角度满足大学生的阅读需求。
表6-8 你对“浅阅读”和“功利性阅读”的看法是什么？[单选题]
