“事实”与“故事”

让讲话具有故事性，不是添油加醋，不是主观臆断，相反是对事实的客观尊重与深度思考。在聆听讲话的时候，观点并不是讲话者抛给听众的，而是听众自己在脑海中形成的，从而达到自我教育的结果。

就好像一个叫作“事实”的人在河里洗澡，洗完之后，原准备赤裸着就出来招摇过市，而“故事”却能够帮助“事实”穿上华美的长袍，给“事实”一个更为完美的结尾。“故事”无限接近“事实”，但又不会赤裸裸揭露事实，而是引发我们对“事实”的思考空间，给听众以思维自由的可能，让想象激励人并能够共鸣，产生对话的冲动。

讲话是一门艺术，讲话的故事性是这门艺术的核心，尤其是一名校长或者老师，要传播教育思想和学校品牌影响力，更需要用故事加强讲话的表现力。要学会让读者自己产生思考，而不是直截了当告诉听众应该怎么做；学会客观地呈现故事的原貌，而不是一味地表达自己的思想；学会和听众站在一起去品味故事，而不是证明自己比听众知道的更多。

一个好的故事是讲话的开始，也可以是结束，通过故事跟听众建立联系，产生共鸣。故事的张力，会让听众产生思想斗争，给听众以思维的空间，留有讲话的空白地带，往往能够使听众获得深刻而独特的感受。(https://www.daowen.com)

蔡瑞昌 长垣市第一初级中学校长

中学特高级教师，“双层四环”教学模式创始人，河南大学文学院硕士研究生导师，首届河南最具影响力校长，河南省教育厅学术技术带头人，2020年新乡市五一劳动奖章获得者。