取生活故事为喻
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正如前面所说，生活即教育，教育即生活。可生活本身不是故事，我们做校长的如何才能把生活编成故事呢？这考量着大家的智慧。编故事既要寓教于乐，又要寓理于事。其教育意义在于调动有意关注，获取有效信息，借鉴故事主题，思考人生意义。
2012年，学校课堂改革进入第三个年头，学生的自主性既是我们课改的培养目标又是课改成败的关键，这是大家的共识。如何让独立自主的思想意识深入学生内心，是我那一段一直在思考的问题。直到一对斑鸠进入我的视野。
那年秋后，天就要入冬了，我家的院里飞来一对斑鸠安家、产卵。不久，小斑鸠出世，它们一家三口定居于此。一天夜里，风呼呼地刮着，又淅淅沥沥地下起了雨，我担心斑鸠能否熬过这凄风冷雨的夜，半夜起来，拿着手电筒一照，只见老斑鸠两翅张开，严严地把小斑鸠覆在身下，爪子紧紧地抓着树枝，在风雨飘摇的夜里用爱温暖着小斑鸠的梦乡。
后来，小斑鸠羽翼渐丰，却胆怯地恋巢不出（这大概是人鸟的共性）。老斑鸠便把它赶出巢，从旁看护着，带着小斑鸠学飞，让小斑鸠觅食……最终，小斑鸠从地上飞到院里的家具物什上，再飞到墙头、树枝上，直到后来跟着老斑鸠飞走。
这个幼鸟学飞的事件给了我启示，我把它改编成故事在2013年新学期学生表彰大会讲话中绘声绘色讲给学生听，学生兴致很高，我问学生听了之后有什么感受，并趁机引导学生类比自己成长的过程，启发学生：现在正是我们由依赖走向独立自主的时候，快速由被动依赖转为主动探究，就能够在学海自在遨游。
这次讲话促进了学生自主学习的积极性，加之学校采取了一系列的措施，让班级小组建设有声有色地开展起来，使学校的课堂改革又迈上了一个新台阶。
2020年春天新冠疫情肆虐期间，学生不得不居家学习，这对学生是巨大的考验，对学校是巨大的考验，对家长也是巨大的考验，我们多次通过钉钉平台召开全体师生及学生家长视频会议，为了唤起学生家长的责任心，我把自己上学期见过的一位家长的事迹编成故事讲给家长们听：
上学期，初三年级有一位家长，因为孩子自控能力差，他就提出为孩子陪读，他每天早上6点到校，7点离校，晚上6点30分到校，9点30分离校，每天两次往返，无论阴雨风雪、冰封路滑，每天坚持不误。我看到后就问他：“你这样做值得吗？”他朴实地说：“咱也没啥本事，全指望孩子了，有啥不值得的。”我为之感动，就提出如果遇上天气不好，可以住在学校，但他拒绝了。他说，就是想用自己的行动与毅力来感染孩子。
有这样的家长，不管他的孩子能不能成才，但一定能做一个好人。对比有些家长对自己的孩子不管不问，推卸责任，甚至替自己的孩子撒谎包庇、反感学校、厌恶老师的行为，我进行了一一分析引导，获得了家长们的纷纷点赞。
编故事是整合教育资源的一种途径，应突出以人为本的教育理念。编故事要把握三个关键环节：首先抓住听众心理，提高其认同度、感受度。其次，要让听众接受故事中讲述的道理，提高教育的说服力，增强理解力。最后编故事要关注价值观，将行为准则、社会道德、社会价值融入故事情节。