结　语

从全国范围来看，大类培养课程已经实施了很长时间，有的高校已经进行了近十年，相关专业课程体系的改革和建设的经验非常丰富，各个学校也总结出了适合自身专业特点和专长的课程体系。我校的大类培养方案提出较晚，既有优势，也存在创新和改革较难等问题。不同区域大学的定位和功能不同，因此，应结合学校在区域优势、资源优势等多方面的特点进行改革和尝试，可在已有的经验基础上做出适合本校学生发展的大类培养方案。对于化学学科来说，在化学实验课程的体系建设中，化学实验课改革的潜力很大。今年是我校的大类培养实施的第二年，我们相信更多的改革成果将陆续呈现，为我校本科教学的改革和发展做出贡献。