竞赛与教学互补下的学生综合能力培养

上述比赛举办时间、举办形式、侧重培养的能力均有所不同，学生可以根据自身兴趣爱好及特长选择参与1～2项竞赛，在竞赛过程中学生可以锻炼自己的不同能力。在比赛中，由于受时间限制，组员之间必须分工明确、默契配合，这与学生们的沟通能力和组织协调能力密不可分，因而该竞赛可以培养学生的团队合作意识和团队合作精神。竞赛题目一般源于生活实际问题。在解题过程中，学生的动手能力和实践能力都得到了提高。在比赛中，除了对参赛学生基础知识和技能的掌握程度的考察，参赛选手的解题思路是否有创新性，所建模型是否简便可行，编写代码是否逻辑清楚、有条有理等评选标准，都将让有能力的选手脱颖而出。竞赛提供一个平台，充分发挥学生的创新与应用等能力。与指导教师的沟通能让教师更了解学生，从而思考提高其教学质量。教学质量的提高，可使学生对基础知识掌握得更加牢固，使学生的综合能力得到培养。学科竞赛、理论教学与综合能力相互促进，可以培养出理论基础扎实，实践动手能力、创新能力强，能够适应当代地理科学新发展的专业型人才。三者关系如图1所示。

图1　学科竞赛、理论教学与综合能力的关系