“5+3”模式的构建

在全国医学专业学位研究生教育指导委员会指导下，上海市5所高校经过长期探索，以培养卓越临床医师为目标，多次修订临床医学专业学位培养方案，建设以临床能力为核心的课程体系，创新以网络化为主体的理论课教学方式，加强临床实践能力培养和质量保障体系建设，突出学位论文临床实际应用导向，为国家培养了一大批临床医学应用型高层次专门人才，并在此基础上逐步形成了适合我国国情的以实践能力为核心的“5+3”临床医学人才培养模式（5年临床医学本科教育+3年住院医师规培）。

（一）应用型临床研究生培养

早在1984年，北京医科大学和上海医科大学就开始探索应用型临床医学研究生培养。1993年，根据卫生部关于实施《临床住院医师规范化培训试行办法》的通知精神，依托附属医院临床学科专家团队，致力于提高应用型临床医学研究生的实践技能。1997年，教育部和卫生部《临床医学专业学位试行办法》研制小组反复征求专家意见，完成了《临床医学专业学位试行办法》起草工作。

（二）临床医学专业学位试行

1998年以来，北京大学和复旦大学等高校作为首批临床医学专业学位试点单位，通过强化研究生临床轮转出科考核、阶段考核和临床能力毕业考核答辩，提高专业学位研究生的临床技能；通过修订附属医院住院医师规范化培训规定，明确临床硕士须“达到住院医师规范化培训第一阶段培训结束时所要求的临床工作水平”，促进专业学位教育和住院医师规范化培训的结合；通过开展教育部和上海市委托的18项重大课题研究，探索临床医学专业学位培养模式改革。(https://www.daowen.com)

2003～2005年，在“中国医学教育管理体制和学制学位改革研究”中，具体实施对北美国家医学教育和我国青海、西藏、内蒙古、新疆等地医学院校的调查研究，完成了《对我国医学教育学制和学位改革的建议》等研究报告。

2005～2009年，在“中国医学学位体系及其标准研究”中，参与对世界主要国家的医学教育调研，负责对全国41所医学院校的1 343位临床医学导师进行问卷调查，完成了《论临床医学专业学位和专科医师准入制度的相互作用》等研究报告。

（三）“5+3”培养模式构建

2009年，复旦大学附属中山医院启动了面向“行业内社会人”的住院医师规范化培训试点工作。2010～2014年，在住院医师规范化培训全行业覆盖背景下，上海市各级医疗机构不再聘用未经住院医师规范化培训的医学院校毕业生从事临床工作。复旦大学作为“上海市临床医学硕士专业学位研究生教育综合改革试点”的工作组长单位，上海交通大学、同济大学、上海中医药大学和第二军医大学作为组员单位，共同研制“上海市临床医学硕士专业学位综合改革试点方案”，构建“5+3”临床医学人才培养模式。

“5+3”模式通过界定临床医学专业学位硕士同时具备住院医师和研究生的“双重身份”，实现了“研究生招生和住院医师招录，研究生培养过程和住院医师规范化培训，专业学位授予标准与临床医师准入制度”的“三个结合”。合格研究生毕业时可获得《执业医师资格证书》《住院医师规范化培训合格证书》《研究生毕业证书》和《硕士学位证书》，简称“四证合一”。