临床医学“5+3”模式的构建与实践_基础医学

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著者简介

汪玲，女，汉族，1959年10月生于安徽省郎溪县。二级教授，博士生导师。 1987年毕业于上海医科大学公共卫生学院，获医学博士学位，1993年破格晋升为教授。1...

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让医学教育改革破茧成蝶（代序）——记国家级教学成果特等奖、复旦大学等单位“5+3”临床医学人才培养模...

复旦大学等单位探索建立了“5+3”临床医学人才培养模式，通过5年临床医学本科教育加3年住院医师规范化培训，着重培养有临床实践能力的合格医生。经过5年实践，已培养...

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前　言

随着我国经济社会发展和生活水平的提高，人民希望有高水平的医疗卫生服务。探索医学教育改革，培养合格临床医师，是提高医疗卫生工作质量和水平的治本之策，对于维护和提升...

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绪论

(https://www.daowen.com)...

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我国临床医学教育综合改革的探索和创新——“5+3”模式的构建与实践

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一、“5+3”模式的构建

在全国医学专业学位研究生教育指导委员会指导下，上海市5所高校经过长期探索，以培养卓越临床医师为目标，多次修订临床医学专业学位培养方案，建设以临床能力为核心的课程...

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二、“5+3”模式的创新

“5+3”模式通过培养体系、教育制度、协同机制和实践教学创新，探索了提高研究生临床技能水平的根本途径；促进了我国住院医师规范化培训制度的建立健全；明确了我国医学...

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三、“5+3”模式的实践

迄今，上海各高校已招录“5+3”项目学生2 193名，已毕业600余名。“5+3”模式已被成功应用推广到102家临床医学（全科）硕士培养单位和64所医学院校。预...

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Reconstruction of a Clinician Training Systemin Ch...

(https://www.daowen.com)...

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BACKGROUND

Since the integration of China in the world in 1978，remarkable achievements and ...

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SHANGHAI“5+3”MODEL

To unify the postgraduate medical education and train more professional doctors，...

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TEACHING REFORMS

Shanghai Medical College of Fudan University has a long，glorious history and a f...

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CONCLUSION

1.Features of“5+3”model We successfully created an innovative combination pathwa...

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第一章　欧美医学教育制度和医生培养体系借鉴

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第一节　国外医学门类学科专业设置及其启示

1981年至今，我国对授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录进行过3次调整，医学门类学科专业设置也相应发生变化：1983年，医学门类有6个一级学科，88...

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一、国外医学门类的学科专业设置

医学教育起源于欧洲，发展于美国。1840年以前，美国只设医学专业；1840年，美国巴尔的摩牙科学院成立，从此，牙医学科从医学院中独立出来；1918年，约翰·霍普...

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二、中外医学门类学科专业设置的比较

在对医学专业设置情况进行中外比较时，我们注意到：①学科专业目录的作用不同。中国的学科专业设置是指令性的；而国外大多是指导性的。②授予学位的类型不同。中国按学科门...

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三、对我国医学门类学科专业设置调整的建议

（一）基础医学基础医学一级学科设置在医学门类符合中国国情，二级学科设置基本合理。1997年调整后的基础医学下设人体解剖与组织胚胎学、免疫学、病原生物学、病理学...

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四、对我国医学门类研究生学位授予类型的思考

（一）医学科学学位医学科学学位研究生是进行医学科研的生力军，是基础医学、临床医学、预防医学紧密结合攻克医学难题的保证，对医学整体学科的发展有着重大作用。 19...

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第二节　浅析我国医学教育标准的国际化

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一、世界经济的全球化和医学教育的国际化

（一）医学教育应有全球一致的最低标准全世界大约有600万医生为60亿以上的人群提供医疗卫生服务，他们在全世界1 800多所医学院接受医学训练。世界各地的医学教...

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二、我国医学教育学位体系和专科医师准入制度

（一）学位体系 1981年颁布的《中华人民共和国学位条例》规定，医学学位设三级学位，即医学学士、医学硕士、医学博士学位。1988年，我国开始试办七年制医学教育。...

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三、中、美两国医师培养体系的比较

（一）本科生教育美国为单一学制，中国为多种学制。从培养目标、培养方式、课程体系、教学内容、临床技能培训、学位授予标准等方面进行比较，我国的医学五年制、七年制、...

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四、我国医学教育标准的国际化进程

（一）全球医学教育的质量标准 1.全球医学教育最低基本要求（GMER） 1999年6月，受美国纽约中华医学基金会（CMB）资助，国际医学教育专门委员会（the ...

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第三节　北美国家医学教育考察见闻与思考

当前我国医学教育面临着前所未有的机遇和挑战。首先，医学教育必须适应全面建设小康社会的要求。人民的健康水平是小康社会的重要组成内容，也是国家综合实力的重要指标。在...

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一、考察见闻

（一）北美大学医学院和教学医院关系美国的综合性大学一般设有文理学院、研究生院和若干专业学院（医学院等）。大学的最高领导机构是校董会，校长、学院院长、系主任是自...

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二、几点思考

（一）教学医院管理和住院医师培训我国高校管理体制改革后，已有多所医科大学与综合性大学合并。为了提高医学院的临床教学质量，促进临床与基础结合，笔者认为目前要加强...

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第四节　北美国家医学教育的历史与现状分析

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一、北美国家医学教育的历史沿革

（一）医学教育的奠基时期（1850～1890年） 1860年以前，美国医学生的入学要求比进一所较好的高中还要低，医学教学内容简单：除了在有些办学条件好的学校上解...

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