探讨与培养目标相一致的八年制培养模式

八年制医学教育是本科　研究生分阶段连续培养和分流淘汰制相结合的医学专业学位教育。应在总结七年制办学经验的基础上，考虑到并轨于临床医学专业学位研究生教育，各医学院校可以发挥各自特色，既可以从高中毕业生中，也可以从综合性大学获得理学士的毕业生中招生，并根据不同培养目标，建立“3+5”“4+4”“2+2+2+2”等多种培养模式。

以“3+5”培养模式为例，本科教育阶段的第一至三年，学生在生命科学院或其他理学院学习哲学、法学、社会学、伦理学、数学、物理学、化学、生物化学、细胞生物学、微生物学、遗传学、分子遗传学、神经生物学、分子生物学、生物物理学、人体形态与结构、人体生理功能等学科知识，以具备较扎实的人文和自然科学基础及生物学知识，掌握现代人体生命科学有关的基础理论、基础知识和基本技能。在第三学年末进行阶段考核分流，未通过者继续学习1年，完成理学士（生物学）的培养要求，获理学士学位（学制4年）。另外，允许部分非医学院的优秀理科生在第三学年末转专业进入临床医学研究生阶段。

研究生教育阶段修业5年。第四年采用融基础与临床为一体、以器官系统为中心的整合式教学方式，学生在医学院主要学习疾病及病理变化、药物作用原理、病因诊断、各器官系统正常与异常特征、临床技能基础、预防医学等课程。第五至八年强调以导师为主导及学科集体培养相结合的培养方式，加强临床专业理论学习和临床实践能力培养。第五年为医学研究生学位课程的理论学习与临床实践，修满教学计划规定的学分，在第五年末进行博士资格考试，未通过者获医学士学位（学制5年）。(https://www.daowen.com)

通过博士资格考试后，MD学生进入临床二级学科轮转训练，进行住院医师第一阶段规范化培训。培养管理病房、处理急诊会诊、独立处理本学科常见病和某些疑难病症的能力。同时在导师指导下结合临床实际选择课题，在临床轮转过程中收集病例，积累资料，研究结果应对临床工作有一定的应用价值。通过临床能力考核和学位论文答辩的八年制学生获临床医学博士专业学位。

本科生教育阶段的相关教学活动由学校教务处管理；进入研究生培养阶段的考核筛选工作，应由学校研究生院和教务处共同负责；进入研究生培养阶段后的教学、培养（临床训练等）和学位授予等工作则由学校研究生院管理。