三、教学内容

三、教学内容

相同的教学内容可以采用不同的教学方法，不同的教学内容也可能采用相同的教学方法。我们要针对教学内容选择最有效最能启发学生思维的方法，例如小学语文《两小儿辩日》，我们可以通过讲授法教会学生“辩斗”一词就是“争论、争辩、争斗”的意思，但特级教师王崧舟却通过师生表演进行诠释。

情境案例

王崧舟《两小儿辩日》教学片段

师：怎么才是辩斗呢？同桌之间分好角色，放开声音，把这味读出来。

（生读。）

师：下面，我做一小儿，你们推荐一位胆子大点儿的同学，做另一小儿。

（学生推荐一男生上台。）

师：你身子稍微向着同学们，但眼睛要看着我，因为你跟我辩斗。（学生按老师要求站好。）

师：我以日始出时去人近，而日中时远也。

生：我以日初出远，而日中时近也。(https://www.daowen.com)

师：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

生：日初出苍苍凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

师：日始出时近，日中时远。（语速加快。）

生：日初出远，日中时近。（生的语速也相应加快。）

师：非也，日始出时近，日中时远。

生：非然也，日初出远，日中时近。

师：非也，非也！日始出时近，日中时远！

生：非然也，非然也！日初出远，日中时近！

…………

师生通过角色表演情境的创设，巧妙还原和再现了两小儿辩日的场景，深化了学生对“辩斗”一词的理解。