《课程与教学论》简介
《课程与教学论》这本书是由.岳刚德，苏一波，周俊平主编创作的,《课程与教学论》共有90章节
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前 言
PREFACE “课程与教学论”是“教育学”的二级学科，是我国高等师范院校教育学专业、小学教育专业、学前教育专业、教育管理专业的必修课程，也可以作为师范类专业的...
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目录
目 录 前 言 第一章 绪 论 第一节 课程与教学 一、课程 二、教学 第二节 课程与教学论 一、什么是课程论 二、什么是教学论 三、课程论与教学论的关系 四、...
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第一章 绪 论
学海导航 1.了解课程的含义及其要素与形式、类型等基础知识。 2.了解教学的含义及其要素、本质等基础知识。 3.了解课程论与教学论的基本概念，以及二者之间的关系...
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第一节 课程与教学
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一、课程
（一）什么是课程 课程有很多定义。因此，课程概念通常被描述为一些碎片式的话语语句，令人难以捉摸，十分费解。这些定义本身受到研究者的思维模式、教育学背景以及政治文...
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二、教学
（一）教学的概念 综观中外教育史，关于“教学”一词的理解莫衷一是，不同的学派持不同观点，我国学者对教学的各种用法进行了专门的分析，总结出教学的几种定义。最广义的...
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第二节 课程与教学论
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一、什么是课程论
课程论作为教育学的一门分支学科，其研究领域主要涉及学校课程设计、编制、实施和课程评价等的理论与实践，古德莱德认为，课程研究应关注三类现象：①实质性现象，指目标、...
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二、什么是教学论
教学论是学科意义上的教学理论，是对教学研究领域成果的提炼和浓缩。教与学构成的教学“活动关系”是教学的根本矛盾，教学论要研究的基本关系是教与学的关系。教学论在30...
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三、课程论与教学论的关系
随着课程与教学研究在我国的兴起，如何看待和处理课程论与教学论这二者的关系，成为教育理论界关注的问题。关于其关系的观点比较流行的有以下几种。 （一）大教学论观 这...
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四、课程与教学论的历史发展
教学时一种动态的历史存在，它经历了漫长的发展过程。洞察其历史演进轨迹，把握其渊源走向，是深入领会教学的一种重要途径。 （一）古代课程与教学思想 在古代，人们还没...
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第三节 小学课程与教学论
小学教育是人一生中接受正规教育的最初阶段，是基础教育的奠基工程。小学课程与教学论是研究小学课程开发、教学实践的基本理论，是课程与教学论的学段研究，既有一般课程与...
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一、小学课程与教学论的研究对象
小学课程与教学研究是围绕学生、教材、教师、环境这些要素的相互作用展开的。小学生是发展中的儿童，其心理特点和发展需更决定了小学教材的生活化、小学教师的引领性和小学...
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二、小学课程与教学论的学习方法
（一）加强理论学习，注重学思结合 从学习内容上看，学好一门课程，关键是要掌握学科基本结构。所谓学科基本结构，就是一个学科的基本概念、原理、方法和价值观。在课程与...
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三、学习小学课程与教学论的意义
(https://www.daowen.com) （一）胜任教师工作的需要 从教育途径看，一个学校的教育途径是多样的，概括起来有教学、体育活动、劳动、社会活动、...
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第二章 课程目标与内容
学海导航 1.了解课程目标的概念及其取向。 2.了解课程目标制定的依据、要求与程序。 3.能够根据所学知识制定课程目标。 4.了解课程内容的概念及其取向。(ht...
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第一节 课程目标
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一、课程目标概述
“课程目标”是课程论的一个重要概念。在英文中，关于“目标”的单词有“target”“purpose”“aim”“goal”“objective”等。除了“tar...
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二、课程目标的取向
课程目标是一定社会教育价值观指导下的教育目的与追求在课程领域的具体化。由于人们对学生身心发展的规律、社会需求的重点以及知识的性质和价值的看法存在着差异，对这三者...
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三、课程目标的制定
课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在品德、智力、体质等方面的发展期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标...
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四、课程目标的陈述
课程目标的陈述是课程编制极为关键和重要的一个环节。因此在陈述课程目标时，要注意必须分层次陈述、明确陈述的方式、陈述内容包括哪些基本要素及陈述的主体等。在分层次陈...
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第二节 课程内容
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一、课程内容概述
（一）课程内容的发展 从学校课程发展史的角度看，课程内容是发展的、多元的、多形式的，不同的知识内容与知识形式直接体现了不同的课程内容。课程发展的历史表明，课程内...
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二、课程内容的取向
确定要考虑学科知识、学习者和社会因素。对不同方面的侧重就形成了课程内容的三种不同取向：课程内容即教材、课程内容即学习活动、课程内容即学习经验。 （一）课程内容即...
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三、课程内容的选择
现在，人类社会累积起来的知识和经验浩如烟海，而且当代社会知识增长速度飞快。但是，学生所要掌握的学科门类以及各门学科的内容又都是有限的，要指望学生吸收社会所需要的...
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四、课程内容的组织
课程内容的设计是课程设计的核心。一般来说，课程内容是以课程目标为根本依据的，但课程内容的设计有其内在逻辑，特别是在内容组织方面，客观地存在着不同的要求。 课程内...
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第三章 课程实施与评价
学海导航 1.了解课程实施的概念及其取向。 2.了解课程评价的概念及其类型。 3.能够根据所学知识，实施与评价课程。(https://www.daowen.co...
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第一节 课程实施
课程实施是指把课程计划付诸实践的过程。它是达到预期的课程目标的基本途径。一般说来，课程实施的效果与课程设计有很大关系，同时也受到课程组织的影响。如果设计很好的课...
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一、课程实施的界定
课程实施（curriculum implementation）就是把新的课程计划付诸实践的过程，也可以说是把书面的课程转化为具体教学实践的过程。 课程实施是20...
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二、课程实施的取向
如上所述，课程实施过程的实质就是要使原有的课程要求转向新的课程设计的要求并付诸实践。但在课程实施中，存在各种不同的做法。这些不同的做法也称作课程实施的取向。课程...