班级授课制的产生与发展
（一）班级授课制的产生——“班”的确立
班级授课的组织形式是在文艺复兴之后，受教育对象逐渐增多的前提下出现的。在教育史上，最先采用这种教学组织形式的是15世纪末德国的部分人文主义学校。这些学校将学生划分为三个阶段的班级，各个班级学习不同的古典教科书[3]。这种根据学生学习状况分成若干阶段、编成班级进行集体教学的形式，旨在能同时有效地指导大量学生。第一个为采用班级授课制提供理论基础的是捷克教育家夸美纽斯。他在总结以往学校教学中实行班级授课的初步经验的基础上全面系统地论述了班级授课制。他认为，班级授课可以有效地提高教学效率，一个教师同时面对一群学生进行教学不仅是必要的，而且是可能的。
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夸美纽斯对班级授课制的论证
我认为，一个教师同时教几百个学生不仅是可能的，而且也是要紧的；因为，对教师、对学生，这都是一种最有利的制度。教师看到跟前的学生数目越多，他对工作的兴趣越大；教师自己越是热忱，他的学生便越会表现热心。同样，在学生方面，大群的伴侣不仅可以产生效用，而且也可能产生愉快（因为人人乐于劳动的时候有伴侣）；因为他们互相激励，互相帮助。
假如事情按照下列方式去安排，一个教师是容易对付很大一群学生的。
（1）假如他把全体学生分成班级，比如十人一组，每组由一个学生去管理，管理的学生又由上一级的管理，如此等等。
（2）假如他绝对不进行个别教学，不在学校以外私下地进行，也不在学校以内公开进行，而只是一次去教所有的学生。因此，他决不应该走近任何一个学生，或让任何一个学生单独走到他跟前，他只应坐在他的座位上面，让所有的学生全都看得见，听得清，如同太阳把光线照到万物身上一样。(https://www.daowen.com)
资料来源：夸美纽斯.大教学论［M].傅任敢，译.北京：教育科学出版社，1999：124-125.
在这里，夸美纽斯参照自然界太阳照耀万物的现象，推断出教师也可以像太阳那样，能同时向所有学生发出同样的光，均匀地照亮每一个学生，而不是任何一个单独的学生。
夸美纽斯不仅提出了以班级的方式进行授课教学人员组织的方式，在教学时间的安排上，他还提出了统一的学年、学日制度。他认为各年级应在同一时间开学和放假；每年招生一次，学生同时入学，全班学生的学习进度保持一致，学年结束时，经过考试，同年级学生同时升级；每个班要详细规定每年、每月、每日所要达到的目标；每个班有固定的教科书，学生在同一时间内学习同样的功课。这样，学校对全体学生的学习、休息和生活都能做出合理的安排。
（二）班级授课制的发展——“课”的提出
对班级授课制的发展做出同样重要贡献的是苏联教学论工作者，他们提出了“课”的概念，使所有学科的教学活动以“课”为基本单位展开。德国教育家赫尔巴特从统觉论出发，对教学过程进行了分析，他认为教学过程是观念被统觉的过程（即旧观念对新观念的同化作用），是从清楚明确地感知到与旧观念的联系以及扩大到应用的过程，即教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段，这是第一次在班级授课背景下对教师的教学行为进行的规范。虽然赫尔巴特并未就此提出“课”的概念，但其教学过程的思想则为“课”的划分与安排提供了理论基础。
以凯洛夫为代表的苏联教育家最早提出了班级授课制中“课”的概念。他们认为，学生无论是掌握概念还是获得技能，都要经历感知、理解、巩固等相互联系的阶段，尤其是对一些难度较大、分量较多的学习内容，难以在一个单位时间（“课”）内完成，需要一系列的“课”共同完成任务，这样每节“课”所承担的任务就各不相同，有的课着重于感知教材、理解教材，而有的课则关注学生复习、巩固知识。因此，“课”就具有了不同的类型。而对课的类型的划分，既可以根据每节课所要完成的主要任务，也可以依据组成教学过程的基本要素的特点，或课堂教学所使用的方法等因素[4]。“课”不仅可以划分为不同的类型，还可以具体地区分出不同的教学环节或步骤，如复习旧课、导入新课、讲授新课、巩固新课等环节，这就是课的结构，不同类型的课，其结构是多样化的。
由于苏联教育家提出课的类型和结构的概念，使班级授课制这个组织形式进一步完善。这样，教学活动得以在一个统一而既定的课时内，对按照年龄和知识水平所组织的学生集体进行着彼此连续而又相对完整的课堂教学。
班级授课制在学校教育中的普及是非常缓慢的，它的广泛普及经历了将近两个世纪的时间。17世纪以后资本主义的发展，尤其是18—19世纪的工业革命，迫切需要对广大民众普及知识与技术，同时基于启蒙思想的社会民主化运动以及伴随而来的民族主义运动，要求教育从少数特权阶级向国民大众开放，从19世纪后半叶开始，几乎所有的欧美国家都确立了旨在为国民大众服务的国民教育制度，这种教育制度使班级授课制得到了广泛的普及，成为西方学校教学的基本组织形式。我国学校的教学采用班级授课制，始于1862年在北京开办的京师同文馆。此后，随着新学制的颁布以及各种新式学堂的兴办，班级授课制在我国学校得到了广泛普及。