教学组织形式的概念

学校的教学活动不仅要明确教学目标、选择教学内容，而且还必须通过一定的形式才能有效地展开。也就是说，教学活动必然会涉及教学内容、教师、学生、时间和空间的组织安排问题，这正是教学组织形式所要探讨的问题。

关于教学组织形式的概念，不同的学者给出了不尽相同的表述。有的学者认为，教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。有的学者认为，教学组织形式就是由既定的作息制度和规章制度规定的师生之间的相互作用。还有学者认为，教学组织形式所要研究和解决的问题，就是教师以什么形式把学生组织起来，并通过什么形式与之发生联系？教学活动如何安排？教学时间如何规定和分配？等等。虽然不同学者对概念的表述各有侧重，但对其内涵的揭示存在着共同的要素，具体地说，教学组织形式要研究和解决的问题如下。

（1）教学活动的人员组合形式。即确定教师以什么形式把学生组织起来，并通过什么形式与学生发生关系？是个别的、小组的，还是集体的？教师在各种形式的教学活动中起什么作用？这种作用方式是直接的，还是间接的？

（2）教学活动的时间、空间安排。即确定教学活动的时间是固定的，还是灵活变动的？教学活动的场所是封闭的，还是开放的？(https://www.daowen.com)

（3）教师和学生都需要服从的教学程序。可以是集体上课，也可以是小组或个人完成教师规定的学习任务。

根据以上分析，可以这样界定教学组织形式：教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定制度和程序相互作用的结构形式，或者说，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。

教学组织形式在教学理论和实践中，处于具体落脚点的地位，教学目标、教学内容以及教学行为等要素，最终综合、具体地落实到一定的组织形式，借助不同的教与学组合方式，在一定的时空环境中实现教学活动的展开。因此，教学组织形式是教学理论的一个重要问题，是各国教育工作者关注的课题之一。