当前我国大学生心理危机干预存在的问题
目前，我国有相当一部分高校已经建立了大学生心理危机干预机制，也取得了一定的成效：成功挽救了一些有自杀自残倾向的大学生，缓解了部分大学生的生活学习压力。但是与全国大学生存在心理危机的整体形势相比，缓解效果则微乎其微。下文就我国关于大学生心理危机干预工作存在的问题展开论述。
（一）思想上对心理危机干预工作重视力度不够
目前，大学生频繁自杀、自残、暴力犯罪案件时有发生，使得大学生的心理健康状况备受关注。相关社会调查显示，中国大学生心理健康现状不容乐观，虽然国家开始关注这个问题，并进行了一定的干预，但这些研究和实践远远滞后于现实需要，究其原因在于思想上对大学生危机干预工作重视力度不够。2016年，国家22个部委联合发文《关于加强心理健康服务的指导意见》，明确提出要重视心理危机干预和心理援助工作。这是国家层面对该项工作的要求，但是具体落实到社会层面、学校层面和家庭层面则大打折扣。就社会层面而言，有关大学生心理危机危害的宣传力度不够，方法不正确，缺乏一整套系统化、协调性强的干预机构设置，导致对于大学生危机干预往往是心有余而力不足；就学校层面而言，各个高校现在都开始关注大学生心理危机问题，但是对其的干预则基本流于形式，表现为虽开设大学生心理健康课程、思想品德修养课程，但是对于课程的安排与讲授并未提高学生的心理危机防范意识，虽设立相应干预机构，但机构的运行则流于形式等，学生并未真正受益；就家庭和大学生个体层面而言，虽然他们开始意识到心理危机对大学生的影响，但总存在侥幸心理，以为出现心理问题的不可能是自己的家人，进而把注意力放在学习知识、技能方面，往往忽视家人之间的情感交流与沟通，导致对心理危机预防意识薄弱，甚至在真出现心理问题时，因为发现不及时而错失干预危机的最佳时机等不利后果。
（二）工作开展上心理危机干预焦点出现偏离
对大学生心理危机进行干预的目的是为了预防犯罪，减轻或者消除大学生心理问题，帮其树立阳光心态，以乐观的精神过好每一天。但是就我国干预工作的实效现状而言收效甚微，究其原因是心理危机干预工作的焦点出现偏离。表现在对心理调适的主体理解错误，重“事后处理”，轻“预警防范”，注重对出现危机主体的心理治疗而忽视潜在危机主体的心理辅导。首先，根据心理学原理，心理治疗师应该尊重来访者的内心能动性，在给予来访者良好、安静、安全的环境情况下，把行为方向的选择权给予来访者，依靠来访者自身的调整能力摆脱心理问题，走出危机。但是当前心理危机干预工作的主体却放在了干预者身上，过多地强调干预者的主动性，而忽视增强大学生自我调适能力和心理控制能力。其次，心理危机干预的时机具有滞后性，导致现在的危机干预工作往往重视出现危机后的事件处理，却忽视事先预警的重要性，殊不知事先预警可以为心理危机干预提供准确的信息，从而确保预测的准确性。正所谓，治理刑事案件有三方，事前预防、事中治理与事后救济，预防为上策。最后，根据心理危机是否显露出来可以把危机主体分为危机主体和潜在危机主体，很显然，后者的数字远远大于前者，而我国当前心理危机干预工作的重心过多地关注危机已发群体，注重对个案的辅导与治疗，对于潜在群体的预防危机意识培养工作开展得极少。(https://www.daowen.com)
（三）机制构建上心理危机干预队伍亟待优化
论述心理危机干预中发挥危机主体内在潜能的重要性，并不是否认危机干预工作者的意义。与之相反，危机干预工作者的职业素质与工作水平直接关乎这项工作的实效。但是我国目前这方面存在的问题，一是干预工作人员来自不同的专业，每个人的职业素质差别很大。表现在有一部分是专修心理学的，有一部分是医学专业的，更有一部分是思想道德修养专业的，还有其他专业。每个人的专长不同，对于心理问题分析判断的专业性不同，在心理干预工作中发挥的作用也各异。二是干预工作人员的工作性质不同，除了极少数从事心理咨询工作的人员属于专职的以外，其他的均为兼职。如一些高校会把大学生心理危机干预工作交给从事思想道德修养的教师兼任，或者聘请外面的心理咨询师、医院的精神科医生等兼职，兼职的意思就是干完专职有空时才能做的事，所以这些人员的工作时间是随机的、工作热情也是随机的，导致大学生出现心理危机时不易及时干预，导致后续的不良后果，同时也会增加全校师生对干预工作专业化水平的质疑。三是干预工作人员专业水平有待提高。表现在从事心理咨询专业的人经过系统培训，具备一定的知识和工作能力，在干预工作中发挥着积极的作用，但兼职从事干预工作的人员则由于缺少专业知识和方法，发挥实效大大降低。
（四）运行过程上心理危机干预工作缺乏统筹性
大学生心理危机发生的诱因具有多样性，从事大学生心理危机干预的主体具有多层次性，以及危机干预措施的多样性使得大学生心理危机干预工作成为一项复杂性、系统性的工程。我国现状是主体层次多，但是真正发挥作用者少、措施多但太零散。具体表现如下：一是随着大学生心理危机的爆发，国家、社会、学校以及家庭都开始关注对这个问题的干预，但是由于大学生的特殊身份，人们把干预工作的重任更多地压给学校，企图依靠学校的教育力量解决问题，忽略了家庭和社会对大学生的影响，使得干预工作在整体上缺少宏观统筹性。另外，即使在校园内部，干预工作的主体是宿舍、班级、系部、院部，它们彼此之间也缺少统筹性。二是危机干预实践中所采用的方法很多，从干预领域角度出发包括知觉干预、生理干预、行为干预、关系干预、决策干预、比较干预等；从干预方式角度出发包括直接干预、间接干预；从干预时间来看包括事前干预、事中干预和事后干预等。但无论是哪种，在不同高校甚至不同地区发展极不均衡，很多心理辅导措施操作流程不规范，缺乏系统支持，还有一个很严重的问题就是对各项措施功能发挥的归纳总结不到位。实践中往往是心理危机得到暂时控制或消解时，各项干预措施就戛然而止，没有及时进行效果评估和经验总结，缺少短期的信息反馈和长期的心理追踪和回访，为一些心理危机的复发埋下了隐患。