学校德育环境对大学生违法犯罪的影响
作为大学生走向社会的重要过渡场所之一，学校对于大学生优秀品质的形成有着积极的作用。精良的学校教育，不仅可以弥补和矫正家庭教育对学生的不良影响，而且可以进一步锻造大学生抵制和消除不良社会因素的能力。当然，当前学校教育还存在一些差强人意的不足，这些不足阻碍了大学生社会化的进程，对大学生违法犯罪心理的形成产生了重要的影响。
（一）德育工作的力度与深度不够
由于重智育轻德育的教育思想在我国长期存在，很多学校在教育课程设置过程中简化了思想品德教育内容。主要表现为：一是思想品德教育内容脱离实际，空洞，缺乏时代性和针对性，尚未把培养学生的爱国主义、集体主义、共产主义思想作为工作目标；二是思想品德教育内容在选择时没有完全结合大学生自身发展特点，不能调动起大学生学习的兴趣和积极性，结果往往教育效果事倍功半；三是思想品德教育课程的教学方法太单一，缺乏灵活多样性，具体表现为只有教师的单方面说教，教师在课堂上的一言堂，而学生根本没有主动学习，并且课后也没有真正意义上的思想品德教育实践，若学生在日常生活中遇到问题，也不知道具体怎么处理。总之，学校对德育工作的重视度不够是非常重要的原因。
（二）部分教师为人师表的表率作用不到位
苏霍姆林斯基说过：教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。这句话道明教师对于教育的重要意义。作为德育工作者，教师对于国家的德育工作负有重大的责任。品德高尚、作风正派的老师给学生树立的是正面的、积极的榜样作用，反之则会潜移默化地对学生产生负面影响。当前教师队伍中不乏有问题教师，体现在：一是教师存在错误的价值观，个人拜金主义、唯利益至上等，在给学生授课的过程中或多或少表露出这些主张，影响学生价值观的形成。二是教师没有平等对待学生，对于成绩优秀的学生，教师一直采用鼓励、赞扬的方式，而对于学习成绩较差的学生，则多采用批评、指责的方式，大大打击了学生的自尊心和自信心。三是一些老师自身品行恶劣、道德败坏，对学生实施猥琐、强奸、侮辱、不付工资压榨等行为，这些都破坏了教师的形象，降低了老师在学生心中的威严感，也对学生的思想道德产生了负面影响，影响了教育效果。(https://www.daowen.com)
（三）当前学校的教学内容存在缺陷
一是对于大学生责任意识的教育内容欠缺。学校作为大学生走向社会的重要过渡阶段，必须肩负起培养大学生责任意识的重担。但是现在的学校缺乏这方面的教育，表现在一方面当学生犯错时，往往惩罚很轻，或者警告，或者留校察看，很少开除，更别提提交司法机关处理，甚至有的学校怕影响声誉，帮助学生遮丑，殊不知这样导致的危害是学生不害怕犯错，长此以往则坏习愈演愈烈，最终走上犯罪道路；另一方面是教育的内容将学生的社会角色与个人角色分离，较大强调社会责任，轻视学生的自我责任。教育学生要爱祖国、爱人民、爱集体，但是很少提及学生个人，这导致学生的自我观念丧失，可是一旦学生真的出现问题，承担责任的却是学生个人，这让学生产生了困惑感与无力感。二是有关大学生心理健康教育内容缺乏。处在大学阶段的学生，与中学阶段很大的不同在于，原来是学业任务紧张繁重、家长不停地唠叨与管教、周围同学起早贪黑的学习等，现在却是上课管理松散、自习自由支配、家长望尘莫及等，这种舒适轻松的环境让大学生产生了巨大的心理落差，进而导致各种心理困惑、心理失衡甚至心理疾病。当前的学校对于大学生心理健康关注力不高，有关心理健康教育课程很少，更不用提心理健康讲座、心理咨询工作室的设置。当大学生出现问题时，或者因为害羞，或者因为无知，或者因为恐惧，加之没有专门工作人员的正确引导、疏导和干预，最终导致其不会宣泄情绪，很可能走向极端，通过暴力等方式发泄出来，造成暴力性犯罪。
（四）当前部分学校的管理制度存在漏洞
主要体现在：一是虽然有管理制度，但是制度不健全，缺乏创新性，不能适应学校出现的新问题，如随着外卖行业的流行，很多学生喜欢点外卖，而且在一些松散式管理的学校中，学生近乎是24小时订外卖，为学校的管理制度、学生的财产安全以及人身安全带来一系列问题。二是虽然有管理制度，但是制度本身缺乏科学性，从而导致贯彻执行力度不够。如制度的制定者是学院领导，但是执行者往往是学院的各个阶层，尤其是具体安保工作是由学院的门卫和警卫人员实施的，他们来自不同家庭，每个人的文化素养不同，对制度的理解和贯彻也力度各异。三是虽然有管理制度，但是制度本身缺乏民主参与精神与人文关怀精神，学生没有参与制度的制定，其想法与需要也没有在制度中体现出来，所以制度得不到来自学生群体的支持与拥护。这些制度漏洞都是导致大学生出现德育问题的重要原因。