以更新观念为先导，明确指导思想

师资队伍建设是学校最基本的教学建设。加强“双师型”专业师资队伍建设，首先要更新观念，明确指导思想。不论是院校还是教师，能否积极参与“双师型”专业师资队伍建设、积极促进教师专业发展，关键是看其观念是否得当，指导思想是否科学。

（一）强调专业发展，转变传统歧视观念

我国著名教育家顾明远先生曾说：“社会职业有一条铁的规律，即只有专业化，才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。”实现高等职业院校“双师型”教师专业化发展是提高高职专业教师社会地位和职业声望的根本之道。只有坚持“双师型”教师的专业化发展才能凸显“双师型”教师职业的专业水准和专业技术含量，才能吸引更多优秀人才加入高职专业师资队伍，才能提高我国高等职业教育的质量和水平，打造高质量的职业教育品牌。十七大报告中，再次强调了我国高等职业教育的基础性地位，指出我国要走具有中国特色的工业化道路，必须要解决人力资源开发不充分、职业技术型人员不足的问题。因此，我们必须转变传统“重知轻能”的思想，消除对高等职业教育的歧视，用终身教育的思想、全面发展的理论深化对高等职业教育的认识，明晰本质，丰富内涵，坚定不移地走专业化发展之路。同时，政府部门也要为高职教育的发展创建良好的外部环境。一方面，通过媒体、会议、政策等渠道宣传高等职业教育在我国国民教育体系中的重要地位，扩大优秀的高技能应用型人才的典型示范效应，将高职教育的相关政策落到实处，广泛树立“能力重于学历”的观念，弘扬“三百六十行，行行出状元”的职业风尚，为高职教育的发展营造良好的舆论氛围；另一方面，各级政府应从经济发展的现实需求出发，将发展职业教育纳入当地经济发展规划中，建立健全各项政策制度，合理配置教育资源，逐步提高生产一线技能人才尤其是高技能人才的经济收入，尽快破除鄙视高等职业教育的陈腐观念，引领高等职业教育步入良性发展轨道。

（二）突出能力本位(https://www.daowen.com)

加快队伍建设进程能力本位是当代中国发展的核心文化理念，是一种人生价值取向。传统思维中，人才总是与学历、文凭紧密相连。人们也常说，如今是学历社会。此种说法不无道理，在传统思维的惯性心理影响下，现实中的就业招聘、职称评定、福利待遇等各个方面都与学历紧密挂钩。然而学历和文凭只能是代表着曾在何处受过何种教育、学过何种课程、专业知识掌握如何。在高等教育大众化的今天，这样的一纸文凭的价值将会不断贬值，整个社会将逐步完成从资格概念到能力概念的转变。高等职业教育培养的是高级技能型人才，坚持能力本位价值观，以专业技能的传授为重，更应该将以能力为导向的原则贯彻到高等职业教育的方方面面。因此，在“双师型”专业师资队伍建设中，要牢固树立能力本位的思想，确立岗位能力教育与培养的核心地位，以专业技能为考量的准绳，以能力为评聘的关键，在强调教师应提高学历的同时，要更加注重通晓行业技术标准和熟练技术操作。当然，要真正将能力本位的思想纳入高等职业教育体系是需要一段相当长的时期的。在这一过程中，高等职业院校师资队伍建设必须坚持“三结合”和“三并重”。所谓“三结合”即校本培养与校外引进相结合、专职教师与兼职教师相结合、学校与企业相结合；所谓“三并重”是指学历提升与专业培训并重、理论与实践并重、教学能力与专业技能并重。只有做到这两个坚持，我国高等职业院校的“双师型”专业师资队伍建设才能实现能力本位，才能真正步入科学、健康、可持续发展的快车道。

（三）秉承以人为本，实现科学全面发展

以人为本以实现人的全面发展为目标，强调以人为出发点和中心，是科学发展观的核心内容，是中国共产党十六届三中全会提出的新要求。新的发展机遇，破解新的发展难题，关键就是要以科学发展观为指导，切实将各项事业转入到以人为本、全面协调、可持续发展的轨道。因此，“双师型”专业师资队伍建设必须秉持以人为本的理念，将队伍建设视为全面、协调、可持续的发展过程，努力实现协调发展、科学发展、全面发展。具体说来，“双师型”专业师资队伍建设要以满足教师个体现状与发展的需求为出发点，以教师基本素质培养为重点，努力突出六个“性”，即突出导向性，重视职业道德和综合职业能力的培养；突出计划性，视高职院校师资队伍的建设为一个长期的、系统的工程，建设过程中要有整体规划，对高职教师的发展也要有计划有安排，“哪疼医哪”着实不是明智之举；突出主体性，以教师的个体特征和发展需求为出发点，培养培训的形式、内容、途径等应尊重教师的个人意愿与实际，确保教师的话语权；突出实践性，以职业实践为发展关键，注重教师专业技能的培训与发展；突出多样性，重视教育的个性发展；突出层次性，即注重学科带头人、骨干教师等的培养，着力师资队伍的梯队建设。