理论分析框架与研究方法

本章的目标设定为，通过学业参与的维度划分，在“院校环境—学业参与—学业成就”的逻辑框架中，分析不同学业参与模式在学生学业成就提升中的作用性，以及在控制院校特征和学生个体特质的基础上，着重考察高校教学方法和院校学术支持环境对于学生参与的影响机制。研究假设：不同类型的教学方法（包括规制型教学、互动型教学、教学反馈机制）和院校中学术支持系统在直接影响学生学业成就的同时，通过作用于不同模式的学业参与，最终对学生学业成就形成间接的影响作用。需要补充说明的是，针对学生学业成就，在具体分析中，分别使用了成绩不及格科目数、学生对于核心能力和专业素养的自我评价三个层次不同的操作指标。其中成绩不及格科目数指标反映学业成绩的合格水准，专业素养指标反映学生在专业领域中的基础性、前沿性、应用性知识的掌握程度，核心能力则反映学生所拥有的国际化视野、外语、信息处理、数理分析、批判性思维等可迁移性能力。(https://www.daowen.com)