学生院校满意度的影响路径

基于赫茨伯格的双因素激励理论，我们采用路径分析，验证学生的院校满意度与高等院校的保健因素（师生互动、辅导员支持、校园社团活动）和激励因素（教学课程）与学生学业经历和院校满意度之间的关联性。模型整体适配度判别为，卡方值9018.812，自由度12，显著性概率P＜0.001。并且模型中各变量之间关系均为正向，并且通过了显著性检验。

研究发现，专业教师与学生的互动（0.165）、辅导员的支持（0.106）和院校学生社团活动（0.070），即院校的保健因素均在不同程度，通过强化学生经历（认知性发展），从而间接地促进学生院校满意度的提升。但与上述保健因素相比，激励因素，即院校的教学课程设置对学生经历的影响程度（0.253）更大，并对学生的院校满意度具有更为重要的间接效应。