关于教育的概念

在教育学界，关于“教育”的定义多种多样，可谓仁者见仁、智者见智。如：教育即构建、教育即影响、教育即发现、教育即训练、教育即启蒙、教育即传授、教育即引导、教育即解放，等等。一般来说，人们是从两个不同的角度给“教育”下定义的，一个是社会的角度，另一个是个体的角度。从社会角度来看，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。“教育”被看成是整个社会系统中的一个子系统，分配且承担着一定的社会功能。从个体角度来看，教育主要指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。无论是从社会角度还是从个体角度，把教育理解为一种影响，是很具有代表性的观点。鲁迅说：“教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。”［2］鲁迅先生把教育归属于一种“社会活动”，而其核心概念则是“影响”。就我国陶瓷教育而言，该教育是在承担着一定的社会功能的前提下，对行业、个体进行有目的、有计划、有组织的积极的行业精神、行业技能的影响（干预、指导、发展、反省），从而培养社会所需要的专业人才，完善行业的发展，达到富国裕民的终极目标。