内容提要

（一）长时记忆是个体经验积累和认知能力发展乃至整个心理发展的前提。长时记忆的容量是短时记忆无法比拟的，几乎是无限的。兰道尔估计，一个中年人（约35岁）保持的信息在10亿比特左右。长时记忆的语义编码和表象编码并重，并且相互补充。

（二）许多研究表明，在从长时记忆中提取信息时发生的错误常常不是因为形或音的混淆，而是语义的混淆。这就提示我们，长时记忆的编码方式应该是语义编码。

（三）表象包括视觉表象、听觉表象和动觉表象等，是心理学研究的重要对象。但是，它一度被行为主义赶出心理学研究的大门。随着认知心理学的兴起，表象又成为人们关心的重要问题之一。佩维奥认为，表象是迄今为止人们发现的最强有力的记忆因素之一。

（四）实验心理学史上研究长时记忆的保持和遗忘特点的最早成果是艾宾浩斯总结出来的遗忘曲线。遗忘的速度是先快后慢。巴利克的研究更有生态效度，而且将信息保持时间的跨度延长到数十年之久。

（五）短时记忆中所说的痕迹消退说或干扰说同样被学者用来解释长时记忆中的遗忘。其中干扰说占据了主要地位。配对联想学习为干扰说提供了大量的实验依据。通过配对学习实验，可以检测出影响长时记忆的前摄抑制和倒摄抑制。

（六）长时记忆中储存着的信息并非都能随时随地被提取出来，而且提取出来的信息也不一定与原来识别的时候一模一样，而往往是分了类的。塔尔文和汤姆森提出的编码特异性理论更揭示了长时记忆的提取还常常受到情境或上下文的影响，记忆的场合依存性、状态依存性等效应也可以看作是编码特异性的体现。在再认实验的测验阶段之前加上一个先导任务，可能导致被试更多地将某些项目报告为“旧项目”。

（七）克雷克和洛克哈特对记忆多阶段模型提出了激烈的批评，并提出了一个单一记忆系统理论——加工水平理论。这个理论以信息加工的操作来解释记忆系统，其基本思想是，记忆痕迹的持久性是加工水平的直接函数。而且，复述不等于良好的记忆。但是，巴德利指出了该理论多个方面的问题。(https://www.daowen.com)

（八）表象源于知觉（直观性），又高于知觉（概括性）。不同种类的表象在清晰性、生动性、定位、稳定性、完整性、对扫描的易感性以及与感觉映象的相似程度等方面都有不同程度的差别。

（九）鲍尔的关联-组织理论认为，表象的作用就是产生丰富的钩子。安德森和鲍尔的命题理论则认为，一切信息的储存和表征都是由命题来实现的。约翰逊-莱尔德等人提出的关于表象的心理模型理论则认为心理表征有多种形式：命题、心理模型和表象。斯诺德格拉斯提出的多水平模型似乎是想把记忆双重编码假说和表象存储的命题理论统一起来，他进一步引入层次概念，将表象的编码分成多个水平。

（十）心理旋转现象不但说明了表象的存在，更重要的是说明了表象是可以加以操作的。心理扫描实验引发了关于地图记忆的研究。大小效应实验则说明，事物的物理大小在表象中得到了体现，并影响到个体对于它们的扫描。

（十一）记忆术与表象总是有着千丝万缕的联系，这是因为表象可以提供丰富的回忆线索。Loci记忆术就是运用表象帮助记忆的典范；此外还有相互作用表象记忆术和桩词记忆术等。

（十二）文化环境对记忆产生一定的影响。表面上看，原始部落的民族在自由回忆中很少采用分类策略，但是他们记忆系统的工作方式与发达国家的被试相比也许并没有本质的差异。基林斯的实验表明，沙漠地区土著儿童采用的是视觉策略，而白人儿童采用的是言语策略。社会环境可以影响到个体选择何种认知技能，而且这种被选择的技能还将在以后得到进一步的训练，从而占据更加优势的地位。

（十三）遗忘症是很常见的认知障碍。对于遗忘症的研究可以帮助我们更好地了解记忆系统的组成和特性。