术语解释
图式（schema） 一种广义的概念。它是认知活动的基本构件，是经过组织的知识。认知心理学家将图式看作是“信息包”，其中同时包括固定的成分和可变的成分。图式所指的事物有时比概念还要大。
脚本（script） 一种特殊的图式，是一种关于常规性事件或人类行为的某些相对固定的程序的图式。脚本可以引导我们进行各种各样的推论。
事件分割（event segmentation） 将整个事件分解成为一系列组成部分，这些部分往往是有一定意义的子事件。
系列再现法（serial reproduction method） 研究记忆的一种方法，被试在识记故事以后经过不同的时间间隔多次进行回忆。
人类联想记忆模型（human associative memory model） 由安德森和鲍尔提出的记忆的网络模型。其基本单元不是单个的概念，而是将概念联系起来的命题。命题又是一系列联想构成的，每个联想将两个概念联系在一起。
ELINOR模型（ELINOR model） 由诺曼、林赛和鲁梅尔哈特提出的记忆模型。他们认为，长时记忆中储存着三类信息，即概念、事件和情节。在该模型中，起核心作用的基本单元是事件，人的记忆是以事件为中心组织起来的。
程序性记忆（procedural memory） 对于程序性知识的记忆。
程序性知识（procedural knowledge） 关于一件事情应该“怎样做”的知识。它包括动作技能和认知技能。分为与领域无关的程序性知识和与领域相关的程序性知识。
ACT*模型（adaptive control of thought model） 安德森提出的程序性知识的表征模型。该模型包括陈述性记忆系统、产生式记忆系统和工作记忆系统，还包括具体的信息加工方式，三个成分相互作用，完成各种认知任务。(https://www.daowen.com)
产生式规则（production rules） 描述在什么条件下可以进行什么动作，达到什么目标的规则系统。产生式规则不仅表示怎么做事，还可以用来表示怎样进行判断。其基本形式是“如果-那么”公式，可以表达复杂的程序性知识。
内隐记忆（implicit memory） 个体没有记忆的意识或意图，却加工和储存了一些信息，而且这些信息是难以用语言表述的。虽然难以用语言加以表述，但是这些信息可以影响到个体的行为。
外显记忆（explicit memory） 个体通过有意识的识记储存下来的信息，这些信息可以用语言表述出来。
过程分离模型（process dissociation framework） 雅各比提出的解释其实验结果的理论框架，认为记忆任务引发了两种过程：有意识的加工过程和自动化加工过程。
传输适当认知程序理论（transfer-appropriate processing framework） 罗迪格等人提出的记忆理论。该理论认为记忆系统只有一个，自觉记忆测验与不自觉记忆测验并不代表不同的记忆系统，它们的实验性分离现象只是反映出两者要求的认知程序（过程）的不同。
SQ3R方法（method of SQ3R） 一种学习方法。要求学习者在阅读之前先浏览（survey）要阅读的材料，并针对阅读材料提出一些问题（question），在阅读（reading）之后，还应该尝试着回答前面提出的问题，复诵（recite）和复习（review）学习材料。
概念地图（concept mapping） 对知识进行组织的重要方法之一。它用图示方法展现与某个问题有关的重要人物、地点、事件等要素之间的关系；它由节点和连线组成，节点表示概念，连接各节点的连线表示两个概念之间存在某种关系。概念地图能够完整、简洁、形象地呈现某一特定领域内的知识结构，甚至可以成为教学评价的工具。
过程分析（process analysis） 对认知操作中的基本过程或执行程序进行分析并加以组织和表征。