科学运用积件系统的评价机制，强化支持性反应

在积件系统中，学习者通过“人—机”交互对自己的过去及现状进行检测和确认，可以使他们从肯定性反馈中尝试成功的愉悦；也可以从否定性反馈中发现问题和不足，并经过思考，重建目标，寻求新的解决症结的处方，在语文学习过程中逐步获得适宜于自己的学习内容、学习模式和学习策略。在这一过程中，集体评价、他人评价与自我评价结合，都能够促进学生语文学习的同化，能够使学生将新旧学习联结起来，从而构建起新的认知结构。

在语文教学实践中，我们应力求避免学生那种简单的“反射性反应”交互，诸如按空格键以运行程序或进行菜单选择等不需对学习内容进行假设和深度理解的相对简单的操作，也不要满足于使学生得到足够的一般性指导，而应强化他们作为学习决策者所进行的基于自我发现、自我创造、自我监控的“支持性反应”。也就是说，要科学运用积件系统的评价机制，以激励和引导学生追求深层次认知处理而避免那些无意义的交互活动，特别要注意鼓励学生根据自己设定的路径防问其他相关内容，进行自主发现学习，通过联想使所学知识得到系统化整合，从而促进学生语文素养的整体提高。(https://www.daowen.com)

综上所述，计算机辅助语文教学是语文课堂教学的一个划时代的变革，是构建科学、民主、富有人文精神的语文课堂教学环境的重要途径。由课件理论到积件理论的发展，反映了我国现阶段语文教育技术现代化的基本走势。在实践中，我们应更新观念，积极稳妥地探讨运用积件系统辅助语文教学的机制与策略，以适应时代的要求，推动语文教育的发展。