充分利用积件系统的“交互”特性，提高教学效率

交互性是计算机之所以能够辅助教学的重要特性。积件系统的交互性切合了人的心理需要和语言学习过程的规律性，并能够为教学主体教师与学生的互动提供硬件的支持，从而使教学不再是学生静态和被动接受孤立事实的机械操作，真正成为学生认知结构动态连续的建构过程。从教育传播学的角度看，交互活动可以简单定义为：在教学过程中，教学媒介与学习者之间的双向信息传播，也就是说，教学媒介将教学内容提供给有学习愿望的学习者，学习者必须以某种方式对媒体内容的呈示作出反应；媒体呈现教学内容和教学过程，也要依据学习者的反应，依序调整与修订。

一般认为，交互作用是通过程序教学机、音像等双向传输的教学媒介及小组讨论、角色扮演等活动进行的。其实，粉笔加黑板与普通的电教仪器如投影仪、放像机等也存在交互作用。但相比之下，积件系统的交互性能则更为突出，所以，有人把交互性视为计算机积件系统辅助教学的最重要的特征，甚至有人认为，如没有交互作用，它也就谈不上教育性与教育的经济性。因此，我们应充分利用积件的交互特性，提高教学效率。因为积件系统丰富的资源可满足交互的需要，而积件素材的多样呈现及传输的灵活快捷，也能够保证人—机交互的效率，使得师—生、生—师、生—生之间信息传输网络化，从而能够使教学更加经济有效。(https://www.daowen.com)