三

三

21世纪教育委员会似乎没有对中小学任何一门学科内部改革指手划脚，说三道四，因为毕竟太微观了。唯独指出校园不能没有诗，不能没有诗的教育与诗的感化。

法国诗人荷尔德林说：“人，诗意地居住在大地上。”能否也让我们的青少年一代诗意地居住在校园中，享受着诗一般的教学，诗一般的生活呢？

中国是诗的国度。几千年来，诗作为一种文化载体，任何时候都与教学同存，都与学子共在。诗教对于一个人灵魂的纯净、理想的升华，有着强烈的熏陶作用。教育家苏霍姆林斯基说得好：“没有一条富有诗意的、感悟的、有审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”确实如此，一首好诗，就犹如一把篝火，能燃起一个人心中求知的欲望与奋进的信心。在读一首好诗过程中，会不知不觉地打开联想的窗口，插上想象的翅膀，去达到“思接千载”“心游万仞”的境界。

无需痛苦地追忆过去那个狰狞岁月对诗与诗的教学的践蹋。今天，摆在我们语文教师面前的任务，是拾起自己少年时代的梦，以诗人的气质，诗人的激情去教诗，去指导学生组织诗社，编诗，策划诗歌朗诵会等。语文教师可以在校园中骄傲地宣称：诗与诗的活动是最少有功利性的。当年，闻一多、梁实秋在清华园就读时，就奋起组织了一个诗社。两人认为既然是诗，就得有“诗的艺术，诗的想象，诗的性感”。在诗的王国中，“宁可多一点贵族精神，也万不可提倡什么平民风格”。闻一多与梁实秋踏上社会后，各走各的路，不知他们当初的宣言有否改变。但，追求的都是崇高与完美。马克思称希腊神话中盗火英雄普罗斯米修斯为“哲学日历中最高尚的圣道者和殉道者”。语文教师何不自诩为现代普罗斯米修斯——崇高与完美的播火者。

校园里是不能没有音乐、没有图画、没有诗的，学长丛药汀先生曾送我一首诗，题为《感悟艺术》，写得太好了。丛老放声高歌，声泪俱下，使之四座皆惊。现将此诗转述如下：

有支无声的乐曲

在我心弦上轰鸣

在我脑海里奔放

钢琴多情也难以把它弹唱

不该弹响　岂敢弹响

唯恐打断心弦演绎的乐章

有幅无形的图画

在我梦境中泼彩(https://www.daowen.com)

在我视野里倘徉

妙笔生花也难以把它描绘

不该描绘　哪敢描绘

生怕涂黑梦境流动的画廊

有首无言的诗歌

在我血管里跳跃

在我灵魂中飞翔

言词动听也难以把它歌唱

不该歌唱　怎敢歌唱

担心惊落灵魂悬浮的诗铃铛

语文教学是最讲究咬文嚼字的。“必要的乌托邦”，“必要”一词用得好。语文教学不可能时时处处弥漫着“乌托邦”，该精确的不能含糊，该实在的不能乖巧；但又不能没有“乌托邦”。我国传统语文教学在农耕社会中生活太久了，今天应当以开放心态走向大海，像海燕那样展开雄健的翅膀，高傲地飞翔，大声呼喊——

让时代的暴风雨来得更猛烈些吧！